Deux fois trois et trois fois deux sont-ils égaux ?
Cette réflexion sur l'écriture mathématique de la multiplication suggère de prendre en compte dans l'enseignement l'écart entre la théorie et l'application, entre mathématique abstraite et mathématique appliquée. A l'école primaire, la multiplication s'aborde par des re...
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| 出版年: | Grand N, N 54, 1994 |
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| その他の著者: | |
| フォーマット: | Article revue INSPE |
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| 要約: | Cette réflexion sur l'écriture mathématique de la multiplication suggère de prendre en compte dans l'enseignement l'écart entre la théorie et l'application, entre mathématique abstraite et mathématique appliquée. A l'école primaire, la multiplication s'aborde par des représentations concrètes, par la suite il serait nécessaire de nuancer modélisation et interprétation. |
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| 書誌: | Bibliogr. |
| ISSN: | 01524682 0152-4682 |