Badminton
Les contenus d'enseignement en EPS s'identifient d'abord aux pratiques sociales (1970-1980), puis se situent par rapport à l'apprenant (1980-1990), enfin se définissent en fonction de la notion de compétences (1990. . . ) : le badminton scolaire en témoigne. Mais la "perte&q...
Salvato in:
| Pubblicato in: | EPS. Education physique et sport, N 271, 1998 ; p. 68-71 |
|---|---|
| Altri autori: | , |
| Natura: | Article revue INSPE |
| Soggetti: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| Riassunto: | Les contenus d'enseignement en EPS s'identifient d'abord aux pratiques sociales (1970-1980), puis se situent par rapport à l'apprenant (1980-1990), enfin se définissent en fonction de la notion de compétences (1990. . . ) : le badminton scolaire en témoigne. Mais la "perte" des domaines d'action (nouveaux programmes) modifie cette approche où l'EPS ne s'analyse plus en termes de problèmes moteurs. |
|---|---|
| ISSN: | 02458969 0245-8969 |