Un schéma théorique pour situer les activités avec des logiciels de simulation dans l'enseignement de la physique
Les logiciels de simulation sont considérés comme des outils privilégiés pour l'étude des théories et modèles dans le cadre de l'enseignement secondaire et supérieur. Mais la diversité des logiciels est grande et les indications sur leur utilisation pédagogique sont souvent absentes. Sur l...
Uloženo v:
| Vydáno v: | Didaskalia, N 23, novembre, 2003 ; p. 9 - 38 |
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| Další autoři: | , |
| Médium: | Article revue INSPE |
| Témata: | |
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| LEADER | 01272nam a22001457a 4500 | ||
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| 245 | 1 | 0 | |a Un schéma théorique pour situer les activités avec des logiciels de simulation dans l'enseignement de la physique |c Daniel Beaufils. |
| 520 | |a Les logiciels de simulation sont considérés comme des outils privilégiés pour l'étude des théories et modèles dans le cadre de l'enseignement secondaire et supérieur. Mais la diversité des logiciels est grande et les indications sur leur utilisation pédagogique sont souvent absentes. Sur la base d'études exploratoires, un schéma théorique qui permet d'expliciter les spécificités de la simulation numérique et de ses utilisations pour l'apprentissage des modèles en sciences est proposé. Il permet, d'interpréter les difficultés rencontrées par les élèves, les étudiants, et de guider l'enseignant dans l'élaboration d'activités en cohérence avec les logiciels. | ||
| 650 | |a logiciel de simulation. modélisation. physique : science. sémiologie. | ||
| 700 | |a Beaufils, Daniel. | ||
| 700 | |a Richoux, Bernard. | ||
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