Entrer dans les codes de l'écrit : GS
Cette mallette vise l entrée progressive dans le principe alphabétique, condition indispensable à l apprentissage de la lecture. Elle poursuit donc trois objectifs : le développement de la conscience phonologique au niveau de la syllabe orale et des phonèmes vocaliques ; la connaissance et reconnais...
Gardado en:
| Outros autores: | , , |
|---|---|
| Formato: | Matériel |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Paris :
Retz
DL 2008.
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| Series: | A l'école des albums
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02368nam a22002777a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 315015 | ||
| 008 | 081023s2008 xxb ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN128566094 | ||
| 020 | |a 9782725627212 (guide pédagogique) | ||
| 020 | |a 2725627214 (guide pédagogique) | ||
| 020 | |z 9782725627717 (mallette pédagogique) : |c 65,00 EUR | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 440 | ||
| 245 | 0 | 0 | |a Entrer dans les codes de l'écrit : |b GS |c sous la dir. d'Agnès Perrin,...Sylvie Girard,... ; ill. Jessica Secheret. |
| 260 | |a Paris : |b Retz, |c DL 2008. | ||
| 300 | |a 1 vol. (142 p.) : |b ill. en noir, couv. ill. en coul. ; |c 30 cm + |e 602 cartes, 15 plateaux, 2 dés, une frise. | ||
| 490 | 1 | |a A l'école des albums | |
| 505 | | | |a Guide pédagogique pour la conscience phonologique : 234 cartes image, 149 cartes codage phonologique, 9 plateaux d'entraînement, 2 dés pour la connaissance des lettres : 219 cartes lettre (73 cartes lettres en majuscule, 73 cartes lettres en minuscule, et 73 cartes lettres en script), 6 plateaux d'entraînement, une frise de l'alphabet | |
| 520 | |a Cette mallette vise l entrée progressive dans le principe alphabétique, condition indispensable à l apprentissage de la lecture. Elle poursuit donc trois objectifs : le développement de la conscience phonologique au niveau de la syllabe orale et des phonèmes vocaliques ; la connaissance et reconnaissance des lettres (nom, identification des trois graphies) et celle de l alphabet ; la découverte du fonctionnement des codes de l écrit : accès progressif par la manipulation à la reconnaissance orthographique des mots usuels appartenant au vécu de la classe (prénoms, jours de la semaine, lexique des consignes, etc.), capacité à proposer une écriture alphabétique par emprunt de fragments de mots connus affichés dans la classe. | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Jeux éducatifs | ||
| 650 | |a Jeux de lecture | ||
| 700 | 1 | |a Girard, Sylvie. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Perrin, Agnès, |d 19..-...., |c professeur de lettres. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Secheret, Jessica, |d 1978- |4 ill | |
| 997 | |0 315015 |1 Matériel |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.21 L PER |z Orléans, INSPE CVL, 372.21 GS RET (L) |z Châteauroux, INSPE CVL, 371.33 RET | ||