Se situer dans l'espace et dans le temps, GS : construire des repères, s'orienter et se déplacer, distinguer temps linéaire et temps cyclique ...
cet ouvrage-ressource propose une série d'activités structurées, permettant aux enfants de mettre en oeuvre et de développer deux compétences transversales indispensables aux apprentissages ultérieurs : le repérage dans l'espace et dans le temps.36 fiches photocopiables recto-verso pour la...
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Paris :
Retz
1999.
|
| Schriftenreihe: | Fiches ressources
10 |
| Schlagworte: | |
| Anmerkung: |
Autre(s) tirage(s) :2004, 2008 Cet ouvrage propose des activités structurées sous forme de fiches, permettant aux enfants de grande section de maternelle de développer deux compétences transversales : le repérage dans le temps et dans l'espace. |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Redouté, Christian, |d 19..-20.., |c professeur des écoles. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Se situer dans l'espace et dans le temps, GS : |b construire des repères, s'orienter et se déplacer, distinguer temps linéaire et temps cyclique ... |c Christian Redouté ; sous la direction de Jean-Luc Caron. |
| 260 | |a Paris : |b Retz, |c 1999. | ||
| 300 | |a 1 volume (88 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 28 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Fiches ressources |v 10 | |
| 500 | |a Autre(s) tirage(s) :2004, 2008 | ||
| 500 | |a Cet ouvrage propose des activités structurées sous forme de fiches, permettant aux enfants de grande section de maternelle de développer deux compétences transversales : le repérage dans le temps et dans l'espace. | ||
| 520 | |a cet ouvrage-ressource propose une série d'activités structurées, permettant aux enfants de mettre en oeuvre et de développer deux compétences transversales indispensables aux apprentissages ultérieurs : le repérage dans l'espace et dans le temps.36 fiches photocopiables recto-verso pour la classe, à exploiter en travail collectif et individuel, présentent des exercices de difficulté progressive qui alternent systématiquement activités d'expérimentation et activités de structuration.Construire l'espace :- en se situant dans différents espaces :- en se déplaçant dans le respect des consignes données ;- en utilisant les indicateurs spécifiques (droite, gauche, haut, bas...) ;- en passant de l'espace réel et vécu aux représentations sur le plan (feuille, écran...).Construire le temps :- en découvrant les rythmes cycliques (journée, mois, saisons, année- en mettant en place des repères chronologiques (horloge) ;- en utilisant des calendriers - en se situant dans le temps vécu (maintenant, hier, demain...).Un guide pédagogique pour l'enseignant présente les objectifs spécifiques à chacune des fiches et l'ensemble des informations nécessaires à la mise en oeuvre des séquences, ainsi que des propositions de prolongements.Un matériel pédagogique innovant et prêt à l'emploi, qui répond aux attentes des enseignants. | ||
| 650 | |a Perception spatiale |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Perception du temps |x Chez l'enfant | ||
| 700 | 1 | |a Caron, Jean-Luc, |d 1954-...., |c enseignant. |4 aut | |
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