Logique et bricolage chez l'enfant
Classer, ordonner, serier, constituent des conduites adaptatives fondamentales qui permettent à l'intelligende humaine d'organiser son environnement afin d'en réduire la compléxité. Comment ces conduites se développent-t-elles ? Quels processus cognitifs l'enfant met-il en œuvre...
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Altri autori: | |
| Natura: | Livre papier |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
[Villeneuve d'Ascq] (Rue du Barreau, B.P. 199, 59654 cedex) :
Presses universitaires de Lille
impr. 1988, cop. 1988
|
| Serie: | Psychologie cognitive
|
| Soggetti: | |
| Nota: |
Comment des conduites adaptatives fondamentales (classer, ordonner, sérier) se développent-elles? Quels processus cognitifs l'enfant met-il en oeuvre dans ses activités de classification et de sériation?... |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02915nam a22003377a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 297384 | ||
| 008 | 890126t19881988xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN001392840 | ||
| 020 | |a 2859393315 (br.) : |c 140 FRF | ||
| 024 | |a 9782859393311 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 080 | |a 1 | ||
| 082 | |a 100 | ||
| 084 | |a GG4364 | ||
| 100 | 1 | |a Bideaud, Jacqueline. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Logique et bricolage chez l'enfant |c Jacqueline Bideaud ; préface de Pierre Greco. |
| 260 | |a [Villeneuve d'Ascq] (Rue du Barreau, B.P. 199, 59654 cedex) : |b Presses universitaires de Lille, |c impr. 1988, cop. 1988 |e (59-Villeneuve d'Ascq) : |f (Impr. de l'Université Lille 3). | ||
| 300 | |a 1 volume (434 pages) : |b illustrations, couverture illustrée ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Psychologie cognitive | |
| 500 | |a Comment des conduites adaptatives fondamentales (classer, ordonner, sérier) se développent-elles? Quels processus cognitifs l'enfant met-il en oeuvre dans ses activités de classification et de sériation?... | ||
| 504 | |a Notes bibliographiques. Bibliographie p. [397]-421. Index | ||
| 520 | |a Classer, ordonner, serier, constituent des conduites adaptatives fondamentales qui permettent à l'intelligende humaine d'organiser son environnement afin d'en réduire la compléxité. Comment ces conduites se développent-t-elles ? Quels processus cognitifs l'enfant met-il en œuvre dans ses activités de classification et de sériation ? Ces processus sont-ils logiques au sens ou le postule la théorie piagétienne ? Sont-ils identiques aux différentes étapes du développement ? Telles sont les principales questions auxquelles tente de répondre cet ouvrage . L'analyse comparative des faits expérimentaux disponibles depuis une vingtaine d'années fait ressortir, parmi d'autres, un point essentiel . Entre 6-7 ans et 11-12 ans l'enfant n'utilise pas, dans sa résolution correcte des problèmes d'inclusion des classes et de sériation, les opérations séquentielles, décontextualisées, d'une logique opératoire. Bien plutôt , il réalise l'économie de cette logique en traitant de manière globale, non arbitraire, et dans un contexte spatiotemporel déterminé, les stimuli qui lui sont présentés. Ce "bricolage" qui assure sa cohérence, s'effectue en référence aux représentations imagées et sématiques actuelles qu'il a extraites de son environnement. | ||
| 650 | |a Raisonnement |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Catégorisation (psychologie) |x Chez l'enfant |x Recherche | ||
| 650 | |a Sériation (psychologie) |x Recherche | ||
| 650 | |a Cognition |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Épistémologie génétique | ||
| 700 | 1 | |a Greco, Pierre, |d 1927-1988, |c auteur en psychologie. |4 aui | |
| 710 | 2 | |a Presses universitaires du Septentrion. |4 pbl | |
| 997 | |0 297384 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 155.4 BID | ||