Logique et bricolage chez l'enfant
Classer, ordonner, serier, constituent des conduites adaptatives fondamentales qui permettent à l'intelligende humaine d'organiser son environnement afin d'en réduire la compléxité. Comment ces conduites se développent-t-elles ? Quels processus cognitifs l'enfant met-il en œuvre...
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| Autor principal: | |
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| Altres autors: | |
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
[Villeneuve d'Ascq] (Rue du Barreau, B.P. 199, 59654 cedex) :
Presses universitaires de Lille
impr. 1988, cop. 1988
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| Col·lecció: | Psychologie cognitive
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| Nota: |
Comment des conduites adaptatives fondamentales (classer, ordonner, sérier) se développent-elles? Quels processus cognitifs l'enfant met-il en oeuvre dans ses activités de classification et de sériation?... |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Sumari: | Classer, ordonner, serier, constituent des conduites adaptatives fondamentales qui permettent à l'intelligende humaine d'organiser son environnement afin d'en réduire la compléxité. Comment ces conduites se développent-t-elles ? Quels processus cognitifs l'enfant met-il en œuvre dans ses activités de classification et de sériation ? Ces processus sont-ils logiques au sens ou le postule la théorie piagétienne ? Sont-ils identiques aux différentes étapes du développement ? Telles sont les principales questions auxquelles tente de répondre cet ouvrage . L'analyse comparative des faits expérimentaux disponibles depuis une vingtaine d'années fait ressortir, parmi d'autres, un point essentiel . Entre 6-7 ans et 11-12 ans l'enfant n'utilise pas, dans sa résolution correcte des problèmes d'inclusion des classes et de sériation, les opérations séquentielles, décontextualisées, d'une logique opératoire. Bien plutôt , il réalise l'économie de cette logique en traitant de manière globale, non arbitraire, et dans un contexte spatiotemporel déterminé, les stimuli qui lui sont présentés. Ce "bricolage" qui assure sa cohérence, s'effectue en référence aux représentations imagées et sématiques actuelles qu'il a extraites de son environnement. |
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| Descripció de l’ítem: | Comment des conduites adaptatives fondamentales (classer, ordonner, sérier) se développent-elles? Quels processus cognitifs l'enfant met-il en oeuvre dans ses activités de classification et de sériation?... |
| Descripció física: | 1 volume (434 pages) : illustrations, couverture illustrée ; 24 cm. |
| Bibliografia: | Notes bibliographiques. Bibliographie p. [397]-421. Index |
| ISBN: | 2859393315 (br.) : |