Comment les enfants apprennent à calculer : le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres
Présente un cadre théorique qui permet aux enseignants de mieux comprendre les progrès des enfants dans l'apprentissage du nombre et de renouveler leurs pratiques pédagogiques. Ouvrage basé sur les recherches internationales en matière de psychologie cognitive et didactique des mathématiques....
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Paris :
Retz
DL 2003.
|
| Édition: | Nouvelle édition augmentée d'un essai introductif. |
| Collection: | Forum éducation culture
|
| Sujets: | |
| Note: |
Autres tirages : 2005, 2006, 2008, 2009, 2011, 2014 Plusieurs diffuseurs : VUEF, SEJER La couv. porte en plus : "Nouvelle édition augmentée d'un essai introductif présentant une synthèse de 15 ans de recherche en psychologie développementale du nombre" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Comment les enfants apprennent à calculer, le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres, Rémi Brissiaud, Nouvelle édition augmentée d'un essai introductif, Paris, Retz, 2015, Forum éducation culture, 978-2-7256-6093-6 |
| Résumé: | Présente un cadre théorique qui permet aux enseignants de mieux comprendre les progrès des enfants dans l'apprentissage du nombre et de renouveler leurs pratiques pédagogiques. Ouvrage basé sur les recherches internationales en matière de psychologie cognitive et didactique des mathématiques. |
|---|---|
| Description: | Autres tirages : 2005, 2006, 2008, 2009, 2011, 2014 Plusieurs diffuseurs : VUEF, SEJER La couv. porte en plus : "Nouvelle édition augmentée d'un essai introductif présentant une synthèse de 15 ans de recherche en psychologie développementale du nombre" |
| Description matérielle: | 1 vol. (287 p.) : ill. ; 22 cm. |
| Bibliographie: | Bibliogr. p. 285-[288] |
| ISBN: | 9782725622323 (br.) : 2725622328 |
| ISSN: | 1631-6401 |