Pour une anthropologie des savoirs scolaires : de la désappartenance à la réappartenance
L anthropologie des savoirs scolaires vise à considérer les conditions de développement suffisamment bonnes de l enfant à l école, susceptibles de l instituer en humain capable à son tour de créer de l humain (p. 11). Et, dans ce livre, les auteurs explorent cette question en quatre chapitres tous p...
Shranjeno v:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Issy-les-Moulineaux :
ESF éditeur
DL 2003.
|
| Serija: | Pratiques et enjeux pédagogiques
49 |
| Teme: | |
| Sporočilo: |
Autres tirages : 2004 (mention erronée de 2e édition), 2011 (mention erronée de 2e édition) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02698nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 269396 | ||
| 008 | 040122t20032003xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN076020231 | ||
| 020 | |a 2710116286 (br.) : |c 14 EUR | ||
| 024 | |a 9782710116288 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 370.15 | ||
| 100 | 1 | |a Lévine, Jacques, |d 1923-2008. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Pour une anthropologie des savoirs scolaires : |b de la désappartenance à la réappartenance |c Jacques Lévine, Michel Develay. |
| 260 | |a Issy-les-Moulineaux : |b ESF éditeur, |c DL 2003. | ||
| 300 | |a 1 vol. (125 p.) ; |c 20 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pratiques et enjeux pédagogiques |x 1275-0212 |v 49 | |
| 500 | |a Autres tirages : 2004 (mention erronée de 2e édition), 2011 (mention erronée de 2e édition) | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 124-125. Notes bibliogr. | ||
| 520 | |a L anthropologie des savoirs scolaires vise à considérer les conditions de développement suffisamment bonnes de l enfant à l école, susceptibles de l instituer en humain capable à son tour de créer de l humain (p. 11). Et, dans ce livre, les auteurs explorent cette question en quatre chapitres tous passionnants qui suivent le chemin tracé par le sous-titre : de la désappartenance à la réappartenace . Deux chapitres consacrés à ce concept de désappartenance : Assistons-nous à la naissance d un nouveau peuple scolaire ? et Peut-on lutter contre la désappartenance ? . Oui sans doute, répondent les auteurs en montrant notamment que : Deux processus sont en train de se conjuguer : les enfants refusent de se sentir moins forts que les adultes dans le même temps où les adultes cessent de se sentir plus forts que les enfants. (p. 30) Et ils poursuivent en explorant ce qu ils nomment la dure loi de l hétérogénéité . Pour gérer cette hétérogénéité il faut envisager une remise en cause radicale du mode de fonctionnement et des finalités de la classe, une autre façon de faire groupe avec le groupe, avec les savoirs et les problèmes de la vie ce que les auteurs appellent un nouveau type de groupalité . C est ce nouveau type de groupalité qui est présenté dans les deux autres chapitres, l un consacré au Moi groupal des élèves, l autre à celui des enseignants. | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Didactique | ||
| 650 | |a Pédagogie | ||
| 700 | 1 | |a Develay, Michel, |d 1943- |4 aut | |
| 997 | |0 269396 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 370.15 LEV |z Blois, INSPE CVL, 370.15 LEV |z Orléans, INSPE CVL, 370.15 LEV |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.11 LEV | ||