Situations-problèmes pour enseigner l'histoire au cycle 3

Situations-problèmes pour enseigner l'histoire au cycle 3

Pourquoi des situations-problèmes pour enseigner l'histoire ? Parce que nous consommons de l'histoire sous forme de récits et nous oublions que la recherche est un processus de questionnement alors que l'histoire- récits est le produit fini de cette recherche. Les situations-problèmes...

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Dades bibliogràfiques
Autor principal: Dalongeville, Alain, 19..-...., professeur d'histoire et géographie
Format: Livre papier
Idioma:Français
Publicat: Paris : Hachette éducation DL 2000.
Col·lecció:Pédagogie pratique à l'école
Matèries:
Histoire (discipline) > Étude et enseignement (primaire) > France
Apprentissage par problèmes
Nota: Autres tirages : 2001, 2005
32 fiches de situations problèmes, des origines de l'homme à l'union européenne, pour appréhender l'histoire sous la forme de questionnement et non sous la forme d'histoire-récit. Cette méthode permet de croiser les points de vue , de faire émerger les ch
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500 |a Autres tirages : 2001, 2005 
500 |a 32 fiches de situations problèmes, des origines de l'homme à l'union européenne, pour appréhender l'histoire sous la forme de questionnement et non sous la forme d'histoire-récit. Cette méthode permet de croiser les points de vue , de faire émerger les ch 
504 |a Notes bibliogr. 
505 0 |a P. 7 -- Introduction -- P. 13 -- Mode d'emploi -- P. 19 -- Première partie : La prehistoire -- P. 20 -- Les origines de l'homme (1) -- P. 21 -- 1. Quelle part de verité dans les mythes ? -- P. 30 -- Les origines de l'homme (2) -- P. 30 -- 2. Quelle rupture réelle entre l'homme et l'animal ? Qu'est-ce qui nous constitue en tant qu'humain ? -- P. 37 -- Les origines de l'homme (3) -- P. 37 -- 3. Construire les critères de l'hominisation -- P. 46 -- Les origines de l'homme (4) -- P. 46 -- 4. L'art ? Une invention de l'homme prehistorique ! -- P. 52 -- La révolution noélithique -- P. 52 -- 5. La fin d'un monde, le début de quel autre ? -- P. 58 -- L'invention de l'écriture -- P. 58 -- 6. La première écriture ? Des chiffres ! -- P. 63 -- Deuxième partie : L'antiquité -- P. 65 -- La Gaule : Romanisation -- P. 65 -- 7. Des barbares, ces Gaulois ? -- P. 71 -- La christianiasation -- P. 71 -- 8. L'irruption de l'idée d'égalité dans une société esclavagiste ! -- P. 77 -- Les invasions barbares -- P. 77 -- 9. Ces Barbares etaient-ils vraiment barbares ? -- P. 85 -- Troixième partie : Le Moyen Âge -- P. 87 -- Les châteaux forts -- P. 87 -- 10. Pourquoi les paysans les construisent-ils ? -- P. 94 -- Les villes du Moyen Âge -- P. 94 -- 11. La commune, une invention de la bourgeoise -- P. 99 -- Hugues Capet -- P. 99 -- 12. Un roi élu ? -- P. 106 -- Les croisades -- P. 106 -- 13. Une guerre sainte ? Juste, Vraiment ? -- P. 113 -- Jeanne d'Arc -- P. 113 -- 14. Mais qui l'a brulée ? -- P. 121 -- Quatrième partie : Des temps modernes à la Révolution française -- P. 123 -- Les grandes découvertes -- P. 123 -- 15. Indiens-Européens: Une rencontre rateé ? -- P. 132 -- La traite des Noirs -- P. 132 -- 16. Le commerce de l'homme, du passé ?Pas si sur ! -- P. 139 -- L'humanisme -- P. 139 -- 17. On ne peut rien voir de plus admirable que l'homme ! -- P. 146 -- La Réforme protestante -- P. 146 -- 18. Pas besoin de maître pour comprendre la Bible ! -- P. 152 -- Louis XIV : Roi-Soleil -- P. 152 -- 19. L'absolutisme, la fin des grands vassaux ? -- P. 157 -- La révolution de 1789 -- P. 157 -- 20. L'invention de l'Assemblée nationale -- P. 165 -- La Révolution du 10 août 1792 -- P. 165 -- 21. Qui doit être le souverain ? Le Roi, le ,peuple ou ses représentants ? -- P. 173 -- Cinquième Partie : Le XIX Siècle -- P. 175 -- Napoléon Bonaparte -- P. 175 -- 22. Deux légendes contradictoires -- P. 180 -- La Révolution industrielle -- P. 180 -- 23. La révolution de ,quoi, au fait ? -- P. 190 -- Février-juin 19848 -- P. 190 -- 24. Les femmes exclues du suffrage universel ! -- P. 198 -- La commune (1871) -- P. 198 -- 25. À quand enfin la République de la justice et du travail ? -- P. 205 -- L'affaire Dreyfus -- P. 205 -- 26. La haine antisémite à visage découvert ! -- P. 210 -- Le colonialisme -- P. 210 -- 27. Une œuvre civilisatrice , vraiment ? -- P. 219 -- Sixième Partie: Le XX Siècle -- P. 221 -- La geurre de 1914-1918 -- P. 221 -- 28. 9 millions de morts ! 6 millions de blessés -- P. 228 -- Le front populaire (1936) -- P. 228 -- 29. Des millions de Français découvrent la mer ! -- P. 235 -- La seconde Guerre mondiale -- P. 235 -- 30. Des étrangers morts pour la France ! -- P. 241 -- La Guerre d'Algérie -- P. 241 -- 31. Le refus de rompre avec le colonialisme -- P. 247 -- L'Union européenne -- P. 247 -- 32. Un chantier en construction 
520 |a Pourquoi des situations-problèmes pour enseigner l'histoire ? Parce que nous consommons de l'histoire sous forme de récits et nous oublions que la recherche est un processus de questionnement alors que l'histoire- récits est le produit fini de cette recherche. Les situations-problèmes forment à certaines attitudes mentales compatibles avec les objectifs que l'enseignment de l'histoire se fixe. Et ces attitudes ne peuvent se construire si le sujet n'a pas d'objets de travail réels. 
650 |a Histoire (discipline)  |x Étude et enseignement (primaire)  |z France 
650 |a Apprentissage par problèmes 
997 |0 268545  |1 Livre papier  |a Ressource papier  |b INSPE  |b INSPE  |b INSPE  |b INSPE  |b INSPE  |c 0/Blois/  |c 0/Bourges/  |c 0/Chartres/  |c 0/Châteauroux/  |c 0/Orléans/  |c 0/Tours Fondettes/  |c 1/Blois/INSPE CVL/  |c 1/Bourges/INSPE CVL/  |c 1/Chartres/INSPE CVL/  |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/  |c 1/Orléans/INSPE CVL/  |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/  |z Bourges, INSPE CVL, 372.892 DAL  |z Chartres, INSPE CVL, 372.89 DAL  |z Blois, INSPE CVL, 372.89 DAL  |z Orléans, INSPE CVL, 907 DAL  |z Orléans, INSPE CVL, 907 DAL  |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.89 DAL  |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.89 DAL 

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