Situations-problèmes pour enseigner l'histoire au cycle 3
Pourquoi des situations-problèmes pour enseigner l'histoire ? Parce que nous consommons de l'histoire sous forme de récits et nous oublions que la recherche est un processus de questionnement alors que l'histoire- récits est le produit fini de cette recherche. Les situations-problèmes...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Livre papier |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Paris :
Hachette éducation
DL 2000.
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| سلاسل: | Pédagogie pratique à l'école
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| الموضوعات: | |
| ملاحظة: |
Autres tirages : 2001, 2005 32 fiches de situations problèmes, des origines de l'homme à l'union européenne, pour appréhender l'histoire sous la forme de questionnement et non sous la forme d'histoire-récit. Cette méthode permet de croiser les points de vue , de faire émerger les ch |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| الملخص: | Pourquoi des situations-problèmes pour enseigner l'histoire ? Parce que nous consommons de l'histoire sous forme de récits et nous oublions que la recherche est un processus de questionnement alors que l'histoire- récits est le produit fini de cette recherche. Les situations-problèmes forment à certaines attitudes mentales compatibles avec les objectifs que l'enseignment de l'histoire se fixe. Et ces attitudes ne peuvent se construire si le sujet n'a pas d'objets de travail réels. |
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| وصف المادة: | Autres tirages : 2001, 2005 32 fiches de situations problèmes, des origines de l'homme à l'union européenne, pour appréhender l'histoire sous la forme de questionnement et non sous la forme d'histoire-récit. Cette méthode permet de croiser les points de vue , de faire émerger les ch |
| وصف مادي: | 1 vol. (255 p.) : ill. ; 23 cm. |
| بيبلوغرافيا: | Notes bibliogr. |
| ردمك: | 2011706262 (br.) : |