Comprendre des énoncés, résoudre des problèmes
Et si comprendre les mathématiques, c'était d'abord bien maîtriser sa langue? En analysant la manière dont les enfants des cycles interprètent les énoncés de problèmes, l'auteur met en évidence les points de blocage et montre comment on peut aider les élèves à donner du sens aux mathé...
Guardat en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Paris :
Hachette
DL 1992.
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| Col·lecció: | Pédagogies pour demain. Didactiques : 1er degré
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| Matèries: | |
| Nota: |
Autres tirages : 1994, 1995, 1996, 1998, 2001, DL 2008 Et si comprendre les mathématiques, c'était d'abord bien maîtriser sa langue ? En analysant la manière dont les enfants des cycles 2 et 3 interprètent les énoncés de problèmes, A. Descaves met en évidence les points de blocage et montre comment on peut ai |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Taula de continguts:
- P. 5
- Partie 1 : L'activité de résolution de problèmes
- P. 65
- Partie 2 : Les problèmes numériques
- P. 99
- Partie 3 : La régulation de l'action pédagogique
- P. 139
- Partie 4 : L'apprentissage par résolution de problèmes
- P. 187
- Donner du sens à l'enseignement des mathématiques
- P. 191
- Énoncés de problèmes étudiés