De l'observation des pratiques aux connaissances mobilisées par le professeur dans l'intéraction didactique : le cas du franchissement par redressement au saut de cheval en collège
L'objectif de cette recherche est d'identifier la nature, les fonctions et les processus d'activation des connaissances du professeur d'éducation physique et sportive. Elle repose sur l'observation de deux enseignants proposant l'étude du " franchissement par redre...
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| প্রধান লেখক: | |
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| অন্যান্য লেখক: | , |
| বিন্যাস: | Thèse et Mémoire papier |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
[S.l.] :
[s.n.]
2005.
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| বিষয়গুলি: | |
| টীকা: |
Publication autorisée par le jury |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | From the observation of the practice to the knowledge mobilized by the teacher during didactic interactions :, the case of horse vaulting with up straightening in middle school |
| সংক্ষিপ্ত: | L'objectif de cette recherche est d'identifier la nature, les fonctions et les processus d'activation des connaissances du professeur d'éducation physique et sportive. Elle repose sur l'observation de deux enseignants proposant l'étude du " franchissement par redressement au saut de cheval ", lors de cycles de gymnastique ordinaires au collège. En référence à la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1999), les connaissances du professeur sont révélées par ses gestes de " conception et d'organisation des dispositifs " et " d'aide à l'étude ". Elles sont inférées à partir des " praxéologies " - organisations bipolaires articulant un bloc pratique et un bloc théorique - gymniques et didactiques qu'il active pour enseigner. Les quatre premières séances du cycle font l'objet d'enregistrements filmés suivis d'entretiens d'auto-confrontation. Des entretiens semi-directifs en début et en fin de cycle sont aussi réalisés. Les résultats montrent que l'enseignant débutant met en place un enchaînement subtil et varié de dispositifs, reposant sur une conception gymnique référée au découpage chronologique du saut. Le professeur plus expérimenté propose une situation unique définie par des niveaux de franchissement hiérarchisés, traduisant une conception interactive des objets de savoir. Les connaissances mobilisées par les deux enseignants traduisent des modes d'appropriation singuliers de références expertes et savantes (Joshua, 1996), dépendant de leurs convictions personnelles ainsi que leurs diverses appartenances institutionnelles. |
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| উপাদানের বিবরণ: | Publication autorisée par le jury |
| দৈহিক বর্ননা: | 2 vol. (677 f.) : ill. ; 30 cm. |
| গ্রন্থ-পঞ্জী: | Bibliogr. f. 411-425. Index |