Accompagner les élèves dys et TDAH, c'est possible ! : mon compagnon quotidien pour une école inclusive
Près d'un enfant sur dix est confronté à un trouble Dys et un sur vingt à un TDAH : dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité... À quoi correspondent ces troubles ? Comment distinguer un élève en difficulté d'un élève Dys ou...
Guardat en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Paris :
ESF sciences humaines
2025.
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| Edició: | [2e édition enrichie]. |
| Col·lecció: | Je me lance en classe
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| Matèries: | |
| Nota: |
Des documents supplémentaires sont téléchargeables via un QR-code et un code d'identification. |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03033nam a22003377a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782710148432 (broché) : |c 24 EUR | ||
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| 100 | 1 | |a Ducos-Filippi, Isabelle, |d 19..-...., |c professeure. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Accompagner les élèves dys et TDAH, c'est possible ! : |b mon compagnon quotidien pour une école inclusive |c Isabelle Ducos-Filippi. |
| 250 | |a [2e édition enrichie]. | ||
| 260 | |a Paris : |b ESF sciences humaines, |c 2025. | ||
| 300 | |a 1 volume (293 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Je me lance en classe | |
| 500 | |a Des documents supplémentaires sont téléchargeables via un QR-code et un code d'identification. | ||
| 504 | |a Bibliographie pages 292-293. Notes bibliographiques en bas de page | ||
| 505 | 0 | |a Introduction -- Chapitre 1. Je m'informe sur les troubles dys et sur le TDAH -- Chapitre 2. Au cœur de nos missions, le repérage -- Chapitre 3. Connaître les modalités institutionnelles de l'accompagnement -- Chapitre 4. Accueillir l'élève dys et/ou TDAH dans la classe -- Chapitre 5. Comment aider l'élève en lecture ? -- Chapitre 6. Aider l'élève à s'exprimer à l'écrit et à l'oral -- Chapitre 7. Aider l'élève dans le calcul, le raisonnement et l'abstraction -- Chapitre 8. Aider à mémoriser -- Chapitre 9. Comment agir quand l'élève présente des difficultés exécutives ? -- Chapitre 10. Les évaluations : comment faire ? -- P. 291 -- Conclusion | |
| 520 | |a Près d'un enfant sur dix est confronté à un trouble Dys et un sur vingt à un TDAH : dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité... À quoi correspondent ces troubles ? Comment distinguer un élève en difficulté d'un élève Dys ou TDAH ? Comment les soutenir dans leurs apprentissages ? Quels sont les dispositifs institutionnels ? Comment accompagner les familles ? Dans cette nouvelle édition enrichie, Isabelle Ducos-Filippi répond aux questions que se posent les enseignants de manière précise, concrète et pragmatique. Elle propose des outils et adaptations pédagogiques réalistes pour chaque type de difficulté (lecture, écriture, chiffre, oralité...), des postes de réflexion pour l'évaluation, des aides à la mémorisation... Un guide complet pour accompagner les élèves Dys et TDAH de la maternelle au lycée. De nombreuses ressources supplémentaires sont disponibles dans cette deuxième édition actualisée. | ||
| 650 | |a Intégration scolaire | ||
| 650 | |a Dyscalculie | ||
| 650 | |a Dysgraphie | ||
| 650 | |a Dyslexie | ||
| 650 | |a Dysorthographie | ||
| 650 | |a Dyspraxie | ||
| 650 | |a Troubles de l'apprentissage | ||
| 650 | |a Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité | ||
| 997 | |0 1434484 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 371.94 DUC | ||