La co-construction du projet personnalisé de scolarisation entre parents et professionnels : approche ethnosociologique de l'action publique
Cette étude décrit et analyse la mise en œuvre de l action publique dans le cadre d un dispositif spécifique aux politiques éducatives : le Projet personnalisé de scolarisation (PPS), qui ouvre le droit à la scolarisation aux enfants en situation de handicap. L enquête croise à la fois les visions d...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | Thèse et Mémoire papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Suresnes : Nîmes :
INSEI ; Champ social éditions
DL 2025.
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| Serier: | Recherches
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| Fag: | |
| Kommentar: |
INSEI = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Indholdsfortegnelse:
- P.9
- Introduction
- P.9
- L'école ordinaire à l'épreuve du handicap
- P.11
- Approche sociopolitique du handicap : la citoyenneté comme clé de l'émancipation
- P.14
- Loi, droit et expérience vécue : faire du handicap une question sociologique
- P.16
- Objectifs et plan de l'ouvrage
- P.23
- Chapitre 1 : Le projet personnalisé de scolarisation comme dispositif participatif
- P.23
- Le handicap comme objet social et politique
- P.49
- L'inclusion scolaire : une philosophie de l'équité
- P.72
- Faire participer les usagers : quelle place pour les parents ?
- P.95
- Chapitre 2 : Ethnographier la participation des acteurs
- P.95
- Saisir l'action publique "par le bas"
- P.131
- Enquêter entre engagement et distance
- P.149
- Caractériser la participation des acteurs
- P.179
- Chapitre 3 : La production du droit à la compensation
- P.179
- La rencontre des savoirs en réunions d'équipe de suivi de scolarisation
- P.210
- Une expertise centralisée en réunions d'équipes pluridisciplinaires d'évaluation
- P.246
- Un droit négocié en Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH)
- P.287
- Chapitre 4 : Les conditions de la co-construction
- P.287
- Entre logiques institutionnelles et trajectoires individuelles
- P.324
- Les processus de socialisation des familles
- P.361
- Conclusion
- P.362
- La mise en oeuvre de l'inclusion scolaire encore soumise à des inégalités
- P.368
- La lente ascension de la co-construction des savoirs entre les acteurs de la dynamique inclusive
- P.370
- De la nécessité d'investiguer d'autres cadres de connaissances
- P.375
- Bibliographie
- P.401
- Liste des sigles et des acronymes
- P.407
- Remerciements