La co-construction du projet personnalisé de scolarisation entre parents et professionnels : approche ethnosociologique de l'action publique
Cette étude décrit et analyse la mise en œuvre de l action publique dans le cadre d un dispositif spécifique aux politiques éducatives : le Projet personnalisé de scolarisation (PPS), qui ouvre le droit à la scolarisation aux enfants en situation de handicap. L enquête croise à la fois les visions d...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
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| Formato: | Thèse et Mémoire papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Suresnes : Nîmes :
INSEI ; Champ social éditions
DL 2025.
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| Series: | Recherches
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| Sujets: | |
| Nota: |
INSEI = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Résumé: | Cette étude décrit et analyse la mise en œuvre de l action publique dans le cadre d un dispositif spécifique aux politiques éducatives : le Projet personnalisé de scolarisation (PPS), qui ouvre le droit à la scolarisation aux enfants en situation de handicap. L enquête croise à la fois les visions des bénéficiaires de l action publique, soit les parents des enfants concernés, et celles des acteurs bureaucratiques qui produisent le droit à la compensation du handicap, soit les agents de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) ou des acteurs de l école inclusive. Le parti pris est d envisager le PPS comme un dispositif participatif co-construit entre ces protagonistes à chaque étape décisionnelle, où se jouent des logiques à la fois politiques et administratives, mais aussi individuelles. L ouvrage montre, d une part, les disjonctions qui existent entre l ambition inclusive et les réalités de terrain, dans la mesure où l introduction du handicap à l école vient bousculer un rapport à des normes essentiellement scolaires et médicales. D autre part, les trajectoires biographiques des parents révèlent de véritables (re)constructions identitaires, afin de devenir des experts profanes du handicap de leur enfant, tout en prenant part à la politique inclusive. La plasticité et l orientation de l intervention publique sont donc pleinement dépendantes des conditions de la co-construction entre les familles et les professionnels. Cet ouvrage est issu de la thèse de Cécile Marini intitulée La co-construction du projet personnalisé de scolarisation. Approche ethnosociologique de l action publique, qui a reçu le prix de thèse de l INSEI en 2023. |
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| descrición da copia: | INSEI = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive |
| Descrición Física: | 1 volume (404 pages) : figures, illustrations, couverture illustrée en couleurs ; 23 cm. |
| Bibliografía: | Bibliographie pages 375-[399]. Notes bibliographiques |
| ISBN: | 9782366161410 (broché) : |
| ISSN: | 2428-6362 |