La place du terrain dans la formation initiale des enseignants
Le rôle des stages et des échanges entre pairs dans la formation des enseignants. La formation des enseignants s organise partout dans une forme ou une autre d alternance entre des expériences pratiques vécues sur le terrain et des savoirs théoriques présentés hors contexte, dans l espace clos d une...
Kaydedildi:
| Yazar: | |
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| Diğer Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Livre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) :
De Boeck Supérieur
2025.
Paris : Cairn |
| Seri Bilgileri: | Pédagogies en développement
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Not: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La place du terrain dans la formation initiale des enseignants, sous la direction de Catherine Van Nieuwenhoven, Annie Malo et Olivier Maulini, 2024, Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur, 1 volume (282 pages), Pédagogies en développement, 978-2-8073-6130-0 |
İçindekiler:
- Introduction
- Partie 1. Former pour le terrain : destinataire ou partenaire ?
- Chapitre 3. Regards croisés sur la place du terrain et la collaboration lors de la formation initiale des enseignants : l'avis des maîtres de stage et des superviseurs
- Partie 2. Former sur le terrain : expérimentation ou normalisation ?
- Partie 3. Former avec le terrain : implication ou objectivation ?
- Conclusion. Les stages dans la formation initiale des enseignants, là où le terrain devient cible, lieu et partenaire de la formation... à quelles conditions ?
- Chapitre 1. Entre terrain réel et terrain imaginé : quelle professionnalisation viser ?
- Chapitre 2. Un stage visant la socialisation organisationnelle des futurs enseignants : une co-construction de tous les partenaires
- Chapitre 4. Attentes des futurs enseignants et perceptions des maîtres de stage quant aux postures d'accompagnement jugées pertinentes
- Chapitre 5. Attentes de rôle(s) renouvelées des formateurs de terrain : espaces négociés ou contraints ?
- Chapitre 6. Les façons d'apprendre en stage exprimées par des enseignants formateurs : la place de l'action et du savoir d'autrui
- Chapitre 7. Analyse des postures d'accompagnement en contexte de stage : le cas d'un enseignant-associé au Québec
- Chapitre 8. Quand des formateurs transforment leur dispositif de suivi de stage en rapatriant le travail réel en formation
- Chapitre 9. Les stages en enseignement primaire : un terrain fertile à la réflexivité dans les travaux de fin d'études ?
- Chapitre 10. S'immerger dans les salles de classe virtuelles pour apprendre le métier d'enseignant ? Étude des effets d'un dispositif de vidéoformation
- P. 9
- P. 29
- P. 51
- P. 77
- P. 99
- P. 117
- P. 139
- P. 159
- P. 191
- P. 217
- P. 239
- P. 259