Moi... je fais de l'oupsologie ! : comprendre la pédagogie de l'erreur et intervenir efficacement
L'objectif principal de cet ouvrage est de fournir aux intervenantes et aux intervenants des outils pour enrichir le répertoire des compétences exécutives des élèves, afin qu'ils puissent gérer efficacement les erreurs qu'ils commettent et qu'ils les évitent dans le futur. La pre...
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|---|---|
| Weitere Verfasser: | |
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Montréal (Québec) :
Chenelière éducation
DL 2024.
Imprimé au Canada. |
| Schriftenreihe: | Chenelière/Didactique. Apprentissage
|
| Schlagworte: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Inhaltsangabe:
- P. 1
- Partie 1. Comprendre la pédagogie de l'erreur
- P. 2
- Thématique 1. Un plaidoyer pour une pédagogie de l'erreur
- P. 10
- Thématique 2. La pratique de l'oupsologie : concept et interventions
- P. 26
- Thématique 3. La rétroaction sur l'erreur et son importance dans l'apprentissage
- P. 38
- Thématique 4. La métacognition, un outil pour gérer les erreurs
- P. 54
- Thématique 5. Le cerveau et les erreurs :"se cogner" pour apprendre et comprendre
- P. 68
- Thématique 6. La charge cognitive et la gestion des erreurs
- P. 78
- Thématique 7. Le langage intérieur, un outil métacognitif pour gérer les erreurs
- P. 92
- Thématique 8. La régulation émotionnelle de l'erreur
- P. 106
- Thématique 9. Un modèle intégrateur de la typologie des erreurs
- P. 124
- Thématique 10. Les erreurs étranges et kes troubles des apprentissages
- P. 143
- Partie 2. Intervenir efficacement
- P. 144
- Espace médiateur 1. Moi.. Je fais de l'oupsologie
- P. 147
- 2.Des erreurs géniales !
- P. 150
- 3. Faire des erreurs, ça permet d'apprendre !
- P. 152
- 4. Bine identifier les erreurs pour mieux les éviter
- P. 153
- 5.Erreurs et produits d'apprentissage
- P. 155
- 6. Réviser efficacement pour éviter les erreurs
- P. 156
- 7. Corriger efficacement pour éviter les erreurs
- P. 157
- 8. Réfléchir sur l'erreur !
- P. 158
- 9. Imaginer et ressentir l'erreur !
- P. 160
- 10. Le profil de gestion des erreurs
- P. 162
- 11. Expliquer aux élèves les chemins de la pensée
- P. 164
- 12. L'algorithme comme soutien à la gestion des erreurs
- P. 167
- 13. Réussite = Effort + Attitude +Stratégies
- P. 173
- 14. La flexibilité cognitive , pour bien gérer les erreurs !
- P. 174
- 15. Apprendre à penser autrement
- P. 175
- 16. Meilleure compréhension = Moins d'erreurs
- P. 177
- 17. Des outils pour organiser les connaissances
- P. 180
- 18. Organiser... pour mieux comprendre
- P. 181
- 19. Contourner les limites de la mémoire de travail
- P. 183
- 20. Pour me souvenir, je procède par étape
- P. 185
- 21. Comment étudier stratégiquement
- P. 187
- 22. La mémoire de travail en images et en mots
- P. 189
- 23. La charge cognitive en images et en mots
- P. 191
- 24. Gérer le temps pour mieux exprimer sa pensée
- P. 192
- 25. Pourquoi et comment utiliser son langage intérieur
- P. 193
- 26. Des mots pour créer des liens
- P. 194
- 27. Desméta-questions pour prévenir les erreurs
- P. 196
- 28. Des outils pour métacogiter
- P. 198
- 29. Le métamodèle : un langage de précision
- P. 200
- 30. Dialogue interne et autocontrôle
- P. 202
- 31. L'entretien d'explication : des mots sur sa pensée
- P. 203
- 32. Évaluer la qualité du langage de gestion de l'apprenant
- P. 205
- 33. Interventions pour la gestion des connaissances
- P. 207
- 34. Quel type de rétroaction utilisez-vous ?
- P. 208
- 35. Apprendre à métacogiter en trois temps !
- P. 209
- 36. Enseigner les bases de la métacognition
- P. 211
- 37. Interventions facilitant l'accès à la métacognition
- P. 212
- 38. Toute ton équipe au travail pour éviter l'erreur
- P. 215
- 39. La chasse aux virus avec Réflecto!
- P. 217
- 40. La liste de vérification pour l'élève métocognitif
- P. 218
- 41. L'inhibution des automatismes
- P. 221
- 42. Gérer ses émotions, ça passe par le langage
- P. 223
- 43. Développer les compétences émotionelles
- P. 225
- 44. Gérer efficacement ses verbalisations défaitistes
- P. 227
- 45. Enseigner un état d'esprit en développement