Éduquer aux médias à l'ère numérique : perspectives franco-allemandes
L'éducation aux médias, riche d'une longue histoire, connaît actuellement un renouvellement de ses objets et de ses enjeux. D'abord le fait de professionnels engagés, les pratiques pédagogiques liées aux médias ont été progressivement intégrées à l'institution scolaire, en France...
Spremljeno u:
| Glavni autor: | |
|---|---|
| Daljnji autori: | , , |
| Format: | Thèse et Mémoire papier |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Clermont-Ferrand :
Presses universitaires Blaise-Pascal
DL 2024.
|
| Serija: | Sphère éducative
|
| Teme: | |
| Bilješka: |
ACTé = activité, connaissance, transmission, éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Eduquer aux médias à l'ère numérique, enjeux communicationnels de la médiation des savoirs dans une perspective franco-allemande, Sabine Jeanne Madeleine Bosler, 2020 |
Sadržaj:
- P. 9
- Préface de Georges-Louis Baron
- P. 13
- Introduction
- Partie 1. Construire une démarche comparative franco-allemande
- P. 23
- Chapitre 1. La comparaison franco-allemande : éléments de cadrage Comparer pour mieux comprendre
- P. 33
- Chapitre 2. La notion d'éducation aux médias : repères historiques et théoriques franco-allemands
- P. 53
- Chapitre 3. Numérique et médiation des savoirs
- Partie 2. Acteurs et cadres institutionnels de l éducation aux médias
- P. 85
- Chapitre 4. L éducation aux médias à l UNESCO et dans les institutions européennes
- P. 109
- Chapitre 5. Éducation aux médias dans le système scolaire formel
- P. 135
- Chapitre 6. Textes d orientation stratégique sur l éducation aux médias en milieu scolaire
- Partie 3. Éducation aux médias et organisation des savoirs
- P. 177
- Chapitre 7. L éducation aux médias dans les programmes éducatifs
- P. 215
- Chapitre 8. Les opérateurs des ministères : le Centre pour l éducation aux médias et à l information (CLEMI) et le Landesmedienzentrum (LMZ)
- Partie 4. Éducation aux médias et culture numérique juvénile
- P. 259
- Chapitre 9. Les acteurs de l éducation et de la formation
- P. 279
- Chapitre 10. Formes et enjeux contemporains de la culture numérique : usages, publics juvéniles et réflexivité
- P. 303
- Conclusion