La vision des inclus : ethnographie d'un dispositif pour l'inclusion scolaire (Ulis)
L intérêt politique pour l inclusion scolaire a été suivi de près par une multiplication de travaux autour de sa définition et des effets de sa mise en actes à l aune de ce qu elle devrait être. Le problème qui est posé ici l est de manière ouverte, à distance de toutes positions essentialiste et no...
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| מחבר ראשי: | |
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| מחברים אחרים: | , , |
| פורמט: | Thèse numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Suresnes :
INSEI
DL 2021.
Marseille : OpenEdition 2024. |
| סדרה: | Recherches
|
| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | https://books.openedition.org/insei/636 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| הערה: |
OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La vision des inclus, ethnographie d'un dispositif pour l'inclusion scolaire (Ulis), Godefroy Lansade, 2021, Suresnes, Éditions de l'INSHEA, Champ social éditions, 1 volume (375 p.), Recherches, 978-2-36616-089-5 |
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| 245 | 1 | 0 | |a La vision des inclus : |b ethnographie d'un dispositif pour l'inclusion scolaire (Ulis) |c Godefroy Lansade ; [directeur de la publication, Jacques Mikulovic] ; [avec la relecture de Laurent Strumanne, INSHEA] ; [préface d'Isabelle Ville]. |
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| 260 | |a Marseille : |b OpenEdition, |c 2024. | ||
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| 504 | |a Bibliogr. Notes bibliogr. | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 506 | |a Accès libre | ||
| 506 | |a CC-BY-NC-ND-4.0. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | ||
| 520 | |a L intérêt politique pour l inclusion scolaire a été suivi de près par une multiplication de travaux autour de sa définition et des effets de sa mise en actes à l aune de ce qu elle devrait être. Le problème qui est posé ici l est de manière ouverte, à distance de toutes positions essentialiste et normative. Il s agit de décrire et d analyser le plus finement possible la politique publique d inclusion scolaire en train de se faire à travers le point de vue des individus qu elle prend pour cibles et celles et ceux qui ont la responsabilité de la rendre effective. Cette perspective invite à rester attentif aux effets de l ambition inclusive et, plus particulièrement, à ceux qui résultent d une combinaison de conséquences directes (matériels et symboliques), mais aussi aux appropriations multiples (adaptation, usage détourné, etc.) que font les acteurs de manière la plus concrète. Peu de travaux se sont intéressés aux points de vue de ceux qui vivent l inclusion à la première personne les inclus et de surcroît, lorsqu il s agit d adolescents et de jeunes adultes désignés handicapés mentaux. Cet ouvrage est issu de la thèse de Godefroy Lansade intitulée La vision des inclus, qui a reçu le prix de thèse de l INSHEA en 2019. | ||
| 650 | |a Unités localisées pour l'inclusion scolaire | ||
| 650 | |a Ethnologie |z France | ||
| 650 | |a Anthropologie de l'éducation |z France | ||
| 650 | |a Enfants handicapés mentaux |x Éducation | ||
| 650 | |a Intégration sociale | ||
| 700 | 1 | |a Mikulovic, Jacques, |d 19..- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Strumanne, Laurent, |d 19..- |4 clb | |
| 700 | 1 | |a Ville, Isabelle, |d 1957-...., |c sociologue. |4 aui | |
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