Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoirs et normes
Dans une situation d enseignement-apprentissage, l enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l enseignant, qu est-ce qui détermine l organisation de c...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριοι συγγραφείς: | , , , , , , , , , |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Livre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Pessac :
Presses Universitaires de Bordeaux
2021.
Marseille : OpenEdition |
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Σημείωση: |
Description d'après la consultation, 2021-05-21 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 288 pages Contributeurs : Marguerite Altet, Patrice Bourdon, Philippe Briaud, Denis Butlen, Isabelle Harlé, Xavière Lanéelle, Thérèse Perez-Roux, Michel Perraudeau, Marie-Paule Vannier OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Pratiques enseignantes en mathématiques, expérience, savoirs et normes, sous la direction de Magali Hersant et Christiane Morin, 2013, Pessac, Presses universitaires de Bordeaux, 1 vol. (288 p.), Études sur l'éducation, 978-2-86781-778-6 |
| Περίληψη: | Dans une situation d enseignement-apprentissage, l enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l enseignant, qu est-ce qui détermine l organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l éducation, tous formateurs d enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d un même problème, menées par des enseignants d expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l intelligibilité de sa complexité. |
|---|---|
| Περιγραφή τεκμηρίου: | Description d'après la consultation, 2021-05-21 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 288 pages Contributeurs : Marguerite Altet, Patrice Bourdon, Philippe Briaud, Denis Butlen, Isabelle Harlé, Xavière Lanéelle, Thérèse Perez-Roux, Michel Perraudeau, Marie-Paule Vannier OpenEdition Books (freemium) |
| Μορφή: | Navigateur Web |
| Βιβλιογραφία: | Bibliographies en fin de chapitre |
| ISBN: | 9791030006834 |
| Πρόσβαση: | L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. |