Représentation des problèmes et réussite en mathématiques : un apport de la psychologie cognitive à l'enseignement
Le livre que vous avez entre les mains pèse 250 grammes de plus que la moitié de son poids. Combien pèse-t-il ? N avons-nous pas une petite hésitation avant de répondre ? Il nous faut quelques instants pour remettre nos idées en place et voir clairement la réponse. De nombreux élèves au début du col...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Livre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
2020.
Marseille : OpenEdition |
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Oharra: |
Description d'après la consultation, 2020-13-11 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 262 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Représentation des problèmes et réussite en mathématiques, un apport de la psychologie cognitive à l'enseignement, Jean Julo, 1995, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 1 vol. (IX-255 p.), Psychologies, 2-86847-142-0 |
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| 100 | 1 | |a Julo, Jean. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Représentation des problèmes et réussite en mathématiques : |b un apport de la psychologie cognitive à l'enseignement |c Jean Julo ; préface Michel Fayol. |
| 256 | |a Données textuelles | ||
| 260 | |a Rennes : |b Presses universitaires de Rennes. | ||
| 260 | |a Marseille : |b OpenEdition, |c 2020. | ||
| 500 | |a Description d'après la consultation, 2020-13-11 | ||
| 500 | |a Titre provenant de la page de titre du document électronique | ||
| 500 | |a La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 262 p. | ||
| 500 | |a OpenEdition Books (freemium) | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. [215]-239 | ||
| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. | ||
| 520 | |a Le livre que vous avez entre les mains pèse 250 grammes de plus que la moitié de son poids. Combien pèse-t-il ? N avons-nous pas une petite hésitation avant de répondre ? Il nous faut quelques instants pour remettre nos idées en place et voir clairement la réponse. De nombreux élèves au début du collège considèrent d ailleurs que ce problème n est pas faisable ( on ne peut pas calculer la moitié de quelque chose qu on ne connaît pas... ) ; d autres en revanche trouvent la solution parfaitement évidente. Ce qui est en jeu dans un problème comme celui-ci, c est la manière dont nous nous le représentons. Suivant la nature de cette représentation nous réussissons ou non à raisonner correctement. On sait maintenant que l activité de résolution de problèmes est centrale dans l étude des processus intellectuels et est fondamentale pour l enseignement de plusieurs disciplines scolaires au premier rang desquelles se trouvent les mathématiques. Or il ne peut y avoir acti vité de recherche et compréhension véritable des mathématiques que si les élèves parviennent à se représenter les problèmes qui leur sont proposés. D où l idée d aider ceux qui ont le plus de difficulté (élèves ou adultes en formation) à se construire des représentations plus performantes. Les données actuelles de la psychologie cognitive, en nous permettant de mieux comprendre comment la représentation d un problème donné se met en place, ouvrent des perspectives nouvelles. Ce sont à la fois ces données psychologiques et ces perspectives en matière d enseignement par la résolution de problèmes qui sont présentées ici à partir de nombreux exemples. Ce livre s adresse à ceux dont le métier est (ou sera) d enseigner les mathématiques ainsi qu aux étudiants (psychologie, sciences de l éducation) désireux de connaître les applications possibles de la psychologie cognitive dans l enseignement Mais tous les formateurs et les psy chologues s intéressant d une manière ou d une autre à cette question | ||
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| 650 | |a Mathématiques |x Étude et enseignement |x Psychologie | ||
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