L'enseignement et l'apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité
S'inscrivant dans la continuité de publications précédentes, cet ouvrage réunit onze articles qui interrogent la progression de l'enseignement de la lecture au long de la scolarité obligatoire dans les quatre pays francophones (Belgique, France, Québec, Suisse). Plusieurs de ces articles p...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , , , , , , , , , , , , , , , |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Namur :
Presses universitaires de Namur
2020.
Marseille : OpenEdition |
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Note: |
Description d'après la consultation, 2020-06-10 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 332 p. Contributeurs : Julie Babinl,Olivier Dezutter,Séverine De Croix, Érick Falardeau,Orianna Franck,Chloé Gabathuler,Jean-Marc Lovay,Cindy Pelletier,Daisy Pelletier,Jessica Penneman,Christophe Ronveaux,Marion Sauvaire,Yann Vuillet,Marielle Wyns OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'enseignement et l'apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité, sous la direction de Magali Brunel, Judith Émery-Bruneau, Jean-Louis Dufays... [et autres], 2017, Namur, Presses universitaires de Namur, 1 volume (329 pages), Diptyque, 978-2-87037-998-1 |
| Résumé: | S'inscrivant dans la continuité de publications précédentes, cet ouvrage réunit onze articles qui interrogent la progression de l'enseignement de la lecture au long de la scolarité obligatoire dans les quatre pays francophones (Belgique, France, Québec, Suisse). Plusieurs de ces articles portent sur différents cycles d'enseignement, dont ils soulignent les spécificités et les continuités. D'autres abordent la question de la progression en confrontant textes institutionnels et pratiques effectives, ou encore en comparant différents programmes nationaux. Une partie importante des articles, enfin, traite de situations d apprentissage effectives ou de performances d élèves, fournissant ainsi des savoirs empiriques nouveaux. L ouvrage rassemble des contributions d équipes de recherche confirmées ou qui travaillent depuis plusieurs années sur le sujet. Plusieurs de ces études constituent dès lors des recherches d envergure, qui, à bien des égards, entrent en dialogue et se complètent mutuellement. Témoin d un courant important de la recherche actuelle en didactique du français, ce livre n esquive aucune des problématiques soulevées par le sujet, qu il s agisse de l apprentissage continué de la lecture entre les différents cycles, de la progression curriculaire du lecteur, des comparaisons internationales de pratiques d enseignement et d apprentissage, ou encore des différents types de compétences mobilisées en lecture. Il constitue à ce titre un ouvrage de référence pour tout chercheur qui s intéresse à la progression en lecture et désire s appuyer sur les travaux les plus récents en la matière |
|---|---|
| Description: | Description d'après la consultation, 2020-06-10 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 332 p. Contributeurs : Julie Babinl,Olivier Dezutter,Séverine De Croix, Érick Falardeau,Orianna Franck,Chloé Gabathuler,Jean-Marc Lovay,Cindy Pelletier,Daisy Pelletier,Jessica Penneman,Christophe Ronveaux,Marion Sauvaire,Yann Vuillet,Marielle Wyns OpenEdition Books (freemium) |
| Format: | Navigateur Web |
| Bibliographie: | Bibliographie en fin de contribution. Notes bibliographiques |
| ISBN: | 9782390290872 |
| Accès: | L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. |