Sur le chemin des textes : comment s'approprier l'écrit de l'enfance à l'âge adulte
L entrée dans le monde de l écrit s inscrit dans une temporalité longue. Cette temporalité est jalonnée de moments clés, de tournants, d épisodes propres à chaque individu. Cet ouvrage, qui milite pour un accompagnement long et intensif de la compétence écrite à l école, explore quatre moments emblé...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Toulouse :
Presses universitaires du Midi
2020.
Marseille : OpenEdition |
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Nota: |
Description d'après la consultation, 2021-04-16 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 231 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Sur le chemin des textes, comment s'approprier l'écrit de l'enfance à l'âge adulte, Catherine Frier, 2016, Toulouse, Presses universitaires du Midi, 1 vol. (231 p.), Questions d'éducation, 978-2-8107-0427-9 |
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| 082 | |a 372.4 |z fre | ||
| 100 | 1 | |a Frier, Catherine, |d 1962-...., |c auteure en didactique. | |
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| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. | ||
| 520 | |a L entrée dans le monde de l écrit s inscrit dans une temporalité longue. Cette temporalité est jalonnée de moments clés, de tournants, d épisodes propres à chaque individu. Cet ouvrage, qui milite pour un accompagnement long et intensif de la compétence écrite à l école, explore quatre moments emblématiques de cette genèse : la petite enfance, l enfance, les années collège, l entrée à l université. Chaque étape fait l objet d un chapitre et présente l analyse de données empiriques relatives à la construction du sujet lecteur-scripteur dans des contextes contrastés. L ouvrage cherche également à mettre en évidence, de façon concrète, à la fois la diversité et la complémentarité des facteurs (psychopédagogiques, socioaffectifs, culturels, cognitifs) qui sont au cœur de ce processus et déterminent réellement une entrée réussie, c est-à-dire durable et émancipatrice, dans le monde de l écrit. En croisant résultats de la recherche, instructions officielles et pratiques de terrain, il apporte un éclairage nouveau à tous ceux qui souhaitent comprendre comment l enfant, l adolescent ou le jeune adulte s engagent et se construisent sur le chemin des textes tout au long de la scolarité. Ce livre répond donc à des attentes sociales fortes et s adresse à tout adulte intéressé par l enseignement-apprentissage du lire-écrire, tout professionnel de l éducation et de l enseignement concerné par ces questions : enseignant à l école primaire, au collège ou au lycée, à l université, bibliothécaire, éducateur, médiateur culturel, etc | ||
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