Dans la classe de l'homme blanc : l'enseignement du fait colonial en France des années 1980 à nos jours
Que faire des enfants de l immigration coloniale et postcoloniale ? L école doit-elle adapter ses programmes à leur présence ? La question de l articulation entre l universalisme républicain et la pluralité culturelle a toujours travaillé l institution scolaire, mais elle s est reconfigurée ces quar...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Thèse numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Lyon :
Presses universitaires de Lyon
2019.
Marseille : OpenEdition |
| Fag: | |
| Online adgang: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Kommentar: |
Description d'après la consultation, 2020-04-10 Titre provenant de la page de titre du document électronique Numérisation de l'édition de Lyon : Presses universitaires de Lyon, 2018 La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 318 pages OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Dans la classe de l'homme blanc, l'enseignement du fait colonial en France des années 1980 à nos jours, Laurence De Cock, 2018, Lyon, Presses universitaires de Lyon, 1 volume (318 pages), 978-2-7297-0940-2 |
| Summary: | Que faire des enfants de l immigration coloniale et postcoloniale ? L école doit-elle adapter ses programmes à leur présence ? La question de l articulation entre l universalisme républicain et la pluralité culturelle a toujours travaillé l institution scolaire, mais elle s est reconfigurée ces quarante dernières années pour répondre aux débats sur l immigration et la mémoire coloniale. Que faire des héritages d une histoire douloureuse pour les uns, glorieuse pour les autres, méconnue de beaucoup ? À partir des archives de l Éducation nationale, mais aussi des textes officiels et des manuels scolaires, Laurence De Cock retrace les débats qui ont agité l enseignement de l histoire de la colonisation depuis les années 1980. En analysant la confection des programmes d histoire, elle interroge l influence des débats publics sur leur écriture et montre combien le passé colonial, progressivement saisi par le politique, bouscule en profondeur la fabrique scolaire de l histoire. Pour un enseignement qui a toujours eu comme finalité de contribuer à l intégration sociale, les nouvelles demandes de reconnaissance des enfants et petits-enfants d immigrés sont un facteur de reconfiguration de la discipline historique et des finalités de l école républicaine. |
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| Emne beskrivelse: | Description d'après la consultation, 2020-04-10 Titre provenant de la page de titre du document électronique Numérisation de l'édition de Lyon : Presses universitaires de Lyon, 2018 La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 318 pages OpenEdition Books (freemium) |
| Format: | Nécessite un navigateur internet et un logiciel capable de lire un fichier aux formats PDF ou EPUB |
| Bibliografi: | Bibliogr. p. [301]-318. Notes bibliogr. |
| ISBN: | 9782729711870 |
| Adgang: | L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. |