Pédagogie du projet & didactique du français : penser et débattre avec Francis Ruellan
Cet ouvrage confronte trois discours portant sur les relations entre pédagogie du projet et didactique de l écriture. Le premier est constitué de deux articles de Francis Ruellan mort prématurément en 2003 référant à sa thèse : il y précise le cadre théorique qui est le sien, autour du projet, de tr...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
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| Formato: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Villeneuve d'Ascq :
Presses universitaires du Septentrion
2018.
Marseille : OpenEdition |
| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Nota: |
Description d'après la consultation, 2018-04-27 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de 246 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Pédagogie du projet & didactique du français, penser et débattre avec Francis Ruellan, Textes de M. A. Ballenghien, J. P. Bernié, D. G. Brassart... [et al.], Villeneuve d'Ascq, Presses Universitaires du Septentrion, 2005, 1 vol. (246 p.), Éducation et didactiques, 2-85939-880-5 |
| Résumé: | Cet ouvrage confronte trois discours portant sur les relations entre pédagogie du projet et didactique de l écriture. Le premier est constitué de deux articles de Francis Ruellan mort prématurément en 2003 référant à sa thèse : il y précise le cadre théorique qui est le sien, autour du projet, de trois types de situations (fonctionnelles, différées et de structuration), de l articulation entre production et réflexion et analyse un matériau empirique important : situations, outils construits, réécritures des élèves, entretiens Le second discours est celui de chercheurs : J.P. Bernié, D.G. Brassart, M. Brossard, Y. Reuter, B. Schneuwly, qui ont repris ses travaux pour en débattre autour de problèmes tels que les modes de validation proposés, les relations entre pédagogie et didactique(s), l évaluation des modes de travail pédagogicodidactiques, le statut et les fonctions des situations différées, les relations entre logiques d enseignement et d apprentissage, l importance des notions de situation et de contexte, les relations entre théories psychologiques et théories didactiques Le troisième discours, qui constitue la dernière partie de cet ouvrage, est celui de praticiens en recherche, M.A. Ballenghien et B. Cauchy, qui ont expérimenté les projets d écriture analysés et qui témoignent des conditions de possibilité, des limites et des intérêts d une collaboration entre enseignants et chercheurs. Hommage sans doute à un chercheur trop tôt disparu, ce livre se veut surtout un ouvrage scientifique débattant d une œuvre d importance autour de questions cruciales pour la didactique de l écriture, les didactiques, la pédagogie et la psychologie de l éducation. |
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| descrición da copia: | Description d'après la consultation, 2018-04-27 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de 246 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Formato: | Navigateur Web |
| Bibliografía: | Bibliogr. |
| ISBN: | 9782757418918 |
| Acceso: | L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. |