Former contre les inégalités : pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s
Nous nous trouvons dans une classe d école enfantine. Une élève est un peu désemparée car, comprenant l activité proposée par son enseignant comme un jeu, le jeu de la marchande , elle ne saisit pas qu il faut mettre un biscuit dans chaque ramequin à sa disposition, c est-à-dire les apparier. Il est...
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| Andere auteurs: | |
| Formaat: | Livre papier |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Neuchâtel (Suisse) :
Éditions Alphil-Presses universitaires suisses
C 2023.
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| Reeks: | Transmission des savoirs
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| Onderwerpen: | |
| Opmerking: |
Résumés des contributions en français |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Former contre les inégalités :, pratiques et recommandations pour la formation des enseignants et enseignantes |
| Edition sous un autre format: | • Former contre les inégalités, pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s, [sous la direction de] Philippe Losego, Héloïse Durler, 2023, Neuchâtel (Suisse), Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 978-28-8930-552-0 |
Inhoudsopgave:
- P. 7
- Introduction / Philippe Losego, Héloïse Durler
- Partie 1. Former contre les inégalités : problèmes et recommandations
- P. 55
- La sociologie de l éducation et la formation des enseignant·e·s contre les inégalités : à quelles conditions ? / Marie Duru-Bellat
- P. 85
- Affects et esprit critique pour former des enseignant·e·s sensibles aux inégalités scolaires / Diane Rufin, Zakaria Serir, Jean-Paul Payet
- P. 109
- Objectifs officiels de réussite de tous les élèves et persistance des inégalités sociales d apprentissage : enquête sur la formation didactique des enseignant·e·s du primaire en France / Claire Benveniste
- P. 135
- La formation à l autoformation et les difficultés des enseignant·e·s débutant·e·s : une situation qui relève d une hybridation entre réforme managériale et histoire de la profession / Sandrine Garcia
- P. 155
- Comment former les aspirants CPE à la thématique des inégalités sociales de réussite scolaire ? Dans la cuisine d une sociologue enseignant en Inspé / Émilie Saunier
- Partie 2. Quelles pratiques pour réduire les inégalités scolaires ? Les contenus à privilégier pour la formation des futur·e·s enseignant·e·s
- P. 183
- L apprentissage en classe des usages cognitifs du langage : condition d une réduction des inégalités scolaires / Elise Vinel, Elisabeth Bautier
- P. 207
- Analyser les pratiques langagières des enseignant·e·s : un levier d action pour contrer les inégalités ? / Hélène Castany-Owhadi
- P. 241
- Étude des pratiques d enseignant·e·s débutant·e·s à l école maternelle en mathématiques : difficultés d apprentissage ou d enseignement ? / Maíra Mamede, Cécile Allard
- P. 271
- Les inégalités d apprentissage à l aune du commentaire. Former les enseignant·e·s à former des lecteurs et des lectrices / Marie-Sylvie Claude, Patrick Rayou
- P. 295
- Le travail des éducatrices et éducateurs sociaux en milieu scolaire contribue-t-il à la lutte contre les inégalités ? / Frédérique Giuliani, Laurent Bovey
- P. 313
- Quelle collaboration école-familles face aux inégalités de participation des parents ? / Stefanie Rienzo