Former à l'oral, former par l'oral dans le supérieur
Les universités ont longtemps été associées à l'écrit. Néanmoins, l'oral reste omniprésent dans le milieu universitaire : l'oral circule, se pratique, s'enseigne et s'apprend, en étroite relation avec l'écrit. Il peut s'agir d'un oral pédagogique, scientifique...
Guardat en:
| Autor principal: | |
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| Altres autors: | , , |
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Louvain-La-Neuve :
De Boeck supérieur
DL 2023.
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| Col·lecció: | Pédagogies en développement
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| Matèries: | |
| Nota: |
L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 0777-5245 L'ISSN exact est : 1371-1598 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Former à l'oral, former par l'oral dans le supérieur, Caroline Scheepers (sous la direction de), 2023, Louvain-La-Neuve, De Boeck supérieur, Pédagogies en développement, 978-2-8073-5787-7 |
Taula de continguts:
- P. 9
- Préface
- P. 11
- Avant-propos
- Partie 1. L'oral et l'écrit, la carte et le territoire
- P. 39
- Chapitre 1. De l'espace pour écrire et du temps pour parler. Éléments de sémiologie comparée
- P. 53
- Chapitre 2. Portrait d'un oral académique à partir d'un corpus de soutenance de projets : de l'analyse linguistique à l'étude d'indices de secondarisation
- P. 69
- Chapitre 3. La soutenance de mémoire en formation d'enseignants de français au Maroc : spécificités d'un écrit oralisé
- P. 85
- Chapitre 4. Circulation et configuration des genres oraux de l'école à l'université. La présentation de poster : un genre oral universitaire ?
- Partie 2. L'oral pour enseigner
- P. 107
- Chapitre 5. Former à et par l'oral à l'université : les représentations des professeurs
- P. 123
- Chapitre 6. Le cours de laboratoire d'enseignement : un environnement d'apprentissage pour favoriser le développement de la compétence à communiquer oralement des futurs enseignants
- P. 137
- Chapitre 7. Le je de rôle pour former au débat controversable en formation initiale à l'enseignement
- P. 151
- Chapitre 8. Mesurer les résultats d'apprentissage avec des évaluations orales
- Partie 3. L'oral pour s'acculturer au supérieur
- P. 165
- Chapitre 9. L'analyse filmique, une forme d'auralité
- P. 179
- Chapitre 10. Les interactions orales comme outils d'étayage pour l'initiation aux méthodes de recherche en sciences psychologiques et de l'éducation
- P. 193
- Chapitre 11. Oralité et notations mathématiques, quelles interactions pour quelles conséquences ?
- P. 205
- Chapitre 12. Jouer la théorie : l'utilisation des jeux collectifs pour illustrer la théorie. Le cas des relations internationales
- P. 217
- Chapitre 13. Oralisation des écrits à des fins d'acculturation à la culture écrite. Le cas de l'atelier d'écriture
- Partie 4. L'oral pour s'acculturer à une profession
- P. 229
- Chapitre 14. À l'entame de la formation des interprètes : le cours de communication orale en français
- P. 245
- Chapitre 15. Les autoportraits des étudiants : un outil de recherche-formation
- P. 263
- Chapitre 16. Initier les étudiants en droit à l'art de la plaidoirie
- P. 277
- Chapitre 17. Un jeu de rôle dans un bachelier en communication : la conférence de presse
- P. 291
- Pour prolonger... Le théâtre à l'université
- P. 301
- Postface