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    Préconisations
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  2. 162
    Penser la formation comme une condition de l’intervention en protection de l’enfance
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  3. 163
    La participation de l’enfant en protection de l’enfance : Enjeux, conditions et obstacles
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  4. 164
    Les institutions réinterrogées par l’impératif démocratique de participation en protection de l’enfance
    door Faisca, Élodie
    , 2021
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  5. 165
    Des professionnelles de la socialisation : visibilité du travail, normes professionnelles et clivages sociaux chez les assistantes maternelles
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  6. 166
    Des pratiques professionnelles au fil de l’écriture
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  7. 167
    De l’observation des pratiques enseignantes
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  8. 168
    De l’observation des pratiques enseignantes
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  9. 169
    Analyse du travail et formation
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  10. 170
    Quelques repères pour analyser les situations dans lesquelles le travail consiste à agir pour et avec un autre
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  11. 171
    La construction professionnelle par la quête d’un langage commun, le cas des enseignants débutants en classe maternelle
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  12. 172
    Professionnalisation des métiers de l’enseignement : l’apport de l’observation des pratiques
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  13. 173
    À propos de l’intérêt de questionner l’activité improvisationnelle des jeunes enseignants
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  14. 174
    Prévention des risques professionnels et formation : éléments de réflexion à partir de la didactique professionnelle et de l’ergonomie
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  15. 175
    Le choix de l’observation pour l’étude des pratiques enseignantes
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  16. 176
    Les pratiques enseignantes mises en récit
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  17. 177
    L’observation des pratiques d’enseignement : une approche à caractère sociologique
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  18. 178
    Observer les pratiques enseignantes : la psychologie historico-culturelle, un cadre pour caractériser les dimensions visibles et invisibles du travail enseignant
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  19. 179
    L’accompagnement des enseignants débutants du primaire : comment s’élaborent, lors des entretiens-conseils, les processus permettant la construction de savoirs professionnels ?
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  20. 180
    L’entretien de co-explicitation entre chercheur et enseignants : une voie d’émergence et d’expression du « sujet capable »
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