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  1. 241
    Aventure littéraire plurilingue en contexte scolaire frontalier : développement des compétences de lecteurs chez les élèves allophones à travers la lecture d’une œuvre longue et de ses différentes traductions, Shola et les lions, de Bernardo Atxaga
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  2. 242
    Le montage dans les albums : une esthétique engagée
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  3. 243
    Les Rituels de l'enfance
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  4. 244
    Le rite de rentrée scolaire au prisme du livre pour enfants : de la maison à l’école
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  5. 245
    Bora da história ? : un jeu de narrations entre enfants dans le bas Tapajós (Amazonie brésilienne)
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  6. 246
    « Dis donc, T’Choupi. Tout le monde doit être servi ! » Le rituel du repas dans les albums illustrés
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  7. 247
    « Et tout un moment que c’était la nuit, Petit Soleil dorma à côté de Petit Lapin. » Rituel de lecture partagé à la maison
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  8. 248
    « La pauvreté à l’œuvre dans la littérature pour la jeunesse »
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  9. 249
    Astrid Lindgren : une Fifi Brindacier dans le siècle
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  10. 250
    Éducation et culture matérielle en France et en Europe du XVIe siècle à nos jours
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  11. 251
    Fabulario
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  12. 252
    Prendre, Naissance d’une pratique sociale élémentaire
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  13. 253
    L’épanchement du conte dans la littérature
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  14. 254
    La littérature de jeunesse russe et soviétique : poétique, auteurs, genres et personnages (xixe - xxe siècles)
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  15. 255
    « Politesse, mon cul ? » : transmission et transgression des rituels de politesse dans les albums jeunesse et le théâtre jeune public
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  16. 256
    Rituels de l’enfance et transmission: raconter des histoires
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  17. 257
    Okapi, un journal fantastinouï pour les jeunes dans l’esprit de 68
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  18. 258
    Le '68 des enfants / The Children's '68
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  19. 259
    Marguerite Figeac-Monthus, Les enfants de l’Émile ? L’effervescence éducative de la France au tournant des xviiie et xixe siècles
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  20. 260
    Les deux derniers volets de la trilogie mozartienne de Maurice Sendak : Chère Mili et On est tous dans la gadoue suivi de Jack et Guy.
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