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  1. 361
    Penser par Écoles
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    Faire science
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    La science comme moteur de légitimité au xxe siècle
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    Contextualiser : une pratique transdisciplinaire ?
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    Les sciences de l’homme en manuel
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  6. 366
    Qu’est-ce que le « spatial turn » ?
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  7. 367
    Homogénéiser la profession pour faire science ?
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  8. 368
    Les chemins de l’école (1860-1914)
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  9. 369
    Jeux d’écoles hypnotiques : Paris-Nancy fin de siècle
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  10. 370
    L’impossible reproduction d’un collectif savant
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  11. 371
    L’école en sociologie : catégorie, objet, étiquette
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  12. 372
    Norbert Elias et les études sur la Renaissance à Heidelberg (années 1920)
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  13. 373
    Réfléchir depuis Chicago
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  14. 374
    Faire théorie pour faire science ?
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  15. 375
    Edgard Milhaud, un économiste au Bureau international du travail
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  16. 376
    L’innovation méthodologique, entre bifurcation personnelle et formation des disciplines
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  17. 377
    Des prémices d’une anthropologie des pratiques mathématiques à la constitution d’un nouveau champ disciplinaire : l’ethnomathématique
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  18. 378
    Pourquoi parler d’une histoire contextuelle du droit ?
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  19. 379
    L’histoire de la philosophie appartient-elle au champ des sciences humaines et sociales ?
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  20. 380
    Écrire l’histoire de la psychanalyse : le problème du contexte
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