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  1. 61
    50 ans de progrès majeurs dans la recherche mais pas d’amélioration significative des pratiques d’enseignement de la lecture
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  2. 62
    Pratique du style et présence de la langue. À propos d’un emploi figuré de l’article indéfini, le trope indéfini
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  3. 63
    Du box de plainte à la mallette pédagogique
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  4. 64
    Une pratique de l’atelier d’écriture à visée épistémique en formation initiale d’enseignants : une contribution à l’appropriation créative de savoirs didactiques.
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  5. 65
    De la Résistance aux postures de résistance, ou les discours confrontés à la pratique
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  6. 66
    Pratique(s) : du mot au nom d’une revue, petit parcours lexico-sémantique
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  7. 67
    Introduction. « Pratique(s) : mot, effets et enjeux »
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  8. 68
    Émergence d’un on trans-spécifique
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  9. 69
    Didactics of language and grammatical development: a general overview
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  10. 70
    « Hein, bon, donc » : les particules énonciatives dans l’enseignement des genres oraux en français langue étrangère/seconde
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  11. 71
    Les systèmes hypothétiques, compte rendus des articles de Gilles Corminboeuf
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  12. 72
    Hervé Adami, Virginie André et Valérie Langbach (dirs), Les Adultes en insécurité langagière. Enjeux sociaux et didactiques. Villeneuve d'Ascq, coll. « Éducation et didactiques », Presses Universitaires du Septentrion, 2023, 201 p.
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  13. 73
    Les explications écrites des élèves sur le verbe : un regard sur les connaissances construites dans le cadre scolaire
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  14. 74
    Vers un enseignement critique de la grammaire : exemples de pratiques d’une enseignante de français au secondaire québécois
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  15. 75
    Comparaison de manuels de grammaire destinés à des apprenants étrangers débutants : métalangage, démarches et exercices
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  16. 76
    Quelques faits d’élaboration lexicale en français parlé : les exploiter en classe
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  17. 77
    Modalités d’apprentissage du langage oral et de la syntaxe en petite section en Pédagogie de l’écoute
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  18. 78
    Constructions en SeV dans les manchettes et titres d’articles de presse (exemples de se faire + V et de constructions attributives, d’après Le Monde)
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  19. 79
    La catégorisation plurielle de SAUF : un cas de diversification constructionnelle
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  20. 80
    « S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis ». Syntaxe et variation en maternelle
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