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    L’activité en classe de l’enseignant d’EPS et le caractère « situé » des connaissances dans l’action : contribution d’un programme de recherche en anthropologie cognitive
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  9. 149
    L’analyse didactique des dyades entraîneur / lanceur de haut niveau comme contribution à une didactique comparée des lancers
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  10. 150
    Analyse de l’accompagnement du stage en responsabilité au Québec et en France : un regard sur les entretiens post-leçons à l’aide de l’écologie de la classe
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  11. 151
    Panorama des biennales de l’ARIS de 2000 à 2008
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  12. 152
    Les recherches ARIS : contextes d’intervention étudiés et thématiques de recherche
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    Éditorial
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  14. 154
    L’action située : critique mesurée d’une approche novatrice de l’apprentissage
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  15. 155
    Interactions verbales en situation de co-construction de règles d’action au handball : l’exemple de deux dyades à fonctionnement contrasté
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  16. 156
    L’expérience personnelle du professeur d’EPS, approche clinique et implications didactiques : une étude de cas d’une enseignante débutante
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  17. 157
    L’univers de l’enseignant est-il genré ?
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  18. 158
    Tableaux organisateurs de la motricité pendulaire et acrobatique : des outils au service de l’enseignement des activités gymniques et acrobatiques
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  19. 159
    L’interaction didactique comme construction d’un espace partagé : le cas de l’enseignement de la natation sportive en EPS
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  20. 160
    Solutions imaginées par les enseignantes en éducation physique du secondaire pour lutter contre le phénomène de la dispense dans le cours de natation
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