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  1. 421
    Postures et gestes professionnels de formateurs dans l’accompagnement professionnel d’enseignants du premier degré
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  2. 422
    Élaborer des connaissances utiles aux enseignants pour guider les apprentissages des élèves en EPS : l’étude des morphogenèses des habiletés motrices
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  3. 423
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  4. 424
    La construction de compétences par les élèves en Education Physique : étude de la dynamique d’engagement et d’actualisation des connaissances dans l’action
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  5. 425
    L’apprentissage paritaire en EPS : analyse comparatiste des interactions dyadiques en handball et danse
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  6. 426
    Faire apprendre les élèves en milieu difficile. Analyse didactique des gestes d’un enseignant d’Éducation Physique et Sportive
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  7. 427
    L’effet des pratiques ostensives sur le rapport au savoir dans l’enseignement de la natation : deux études de cas
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  8. 428
    Analyse de la transition entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur chez les sportifs de haut niveau en Fédération Wallonie-Bruxelles
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  9. 429
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  10. 430
    Modèles, analyse qualitative et configurations prototypiques dans les sports collectifs
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  11. 431
    Les ressources exploitées par les élèves pour agir dans un format pédagogique en atelier : Une étude empirique lors de leçons de musculation en Education Physique et Sportive
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  12. 432
    Le feedback vidéo en EPS : une double stratégie de progrès et de motivations. Le cas de l’Appui Tendu Renversé en classe de 6ème
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  13. 433
    Potentialité de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD) pour l’analyse des situations d'intervention en APS
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  14. 434
    Cours d’action et données quantitatives : l’analyse de l’activité collective
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  15. 435
    Activité technique en contexte sportif : point de vue en technologie des pratiques physiques sportives et artistiques
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  16. 436
    « L'activité » des élèves en risque de décrochage scolaire en EPS : la dynamique des interactions en classe
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  17. 437
    Éditorial
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  18. 438
    Préambule
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  19. 439
    Introduction. Quels choix curriculaires pour enseigner les sports collectifs en EPS ?
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  20. 440
    L’apport de la notion de configuration du jeu pour analyser les rapports d’opposition
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