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  1. 121
    Six principaux freins à l’engagement des apprenants dans les forums de discussion des MOOC de l’université de Genève. Un diagnostic pour mieux soutenir les interactions dans les MOOC
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  2. 122
    Pour prolonger la note de lecture à propos de Apprendre avec les énigmes. La résolution collective d’énigmes comme levier pédagogique
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    Les impensés de l’éducation aux images animées en contexte d’enseignement à distance
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    Anne Cordier, Grandir informés
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  5. 125
    Éric Bruillard, Apprendre avec les énigmes. La résolution collective d’énigmes comme levier pédagogique
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    Vincent Chabault, Le livre d’occasion, sociologie d’un commerce en transition
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    Diversité, agentivité et émancipation : cultivons la présence.
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    Présences à distance
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    Éditorial
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  10. 130
    Editorial
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  11. 131
    La fabrique de la présence
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  12. 132
    Présence, distance et absence. Diversité des représentations liées à la baisse de fréquentation des cours présentiels et des usages des cours enregistrés
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  13. 133
    Éditorial
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  14. 134
    Entre société et institutions de formation : les sens de la présence
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  15. 135
    Entretien de Lionel Valet
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  16. 136
    Travail et formation professionnelle : les impensés de la transition écologique ?
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  17. 137
    La formation professionnelle entre injonction à la numérisation et impératif de sobriété
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  18. 138
    La formation professionnelle entre injonction à la numérisation et impératif de sobriété
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  19. 139
    Sobriété numérique et acteurs de l’éducation : analyse croisée de leur sentiment de compétence et de leurs usages déclarés
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  20. 140
    La pratique de la réflexivité, un moyen de satisfaire aux nouvelles exigences liées à la sobriété numérique en formation continue des enseignants
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