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  1. 201
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  2. 202
    De la multiplicité des facteurs à prendre en compte pour mieux comprendre l’abandon en formation à distance
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  3. 203
    Jacques Perriault : le savant, l’expert et le politique
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  4. 204
    Aux racines de l’industrialisation éducative, la distance
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  5. 205
    Rencontres, en présence et à distance, avec Jacques Perriault
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  6. 206
    Les stratégies numériques de quelques institutions d’enseignement supérieur au prisme de la distance
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  7. 207
    Jacques Perriault (1938-2019). Un humaniste du XXe siècle 
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  8. 208
    Éditorial
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  9. 209
    Description de la mise en œuvre d'une démarche inductive pour caractériser les perceptions de présence des pairs-apprenants dans le cadre de la réalisation d'activités collectives à distance
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  10. 210
    La « continuité pédagogique » : une injonction paradoxale ? Le cas des Instituts Universitaires de Technologie
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  11. 211
    Enseignement bimodal simultané : réalités et perceptions des étudiants et des enseignants
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  12. 212
    Formation à distance dans les pays émergents. Perspectives et défis
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  13. 213
    Concevoir une formation à distance ne s’improvise pas. Entretien avec France Henri
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  14. 214
    Stratégies numériques des institutions d’enseignement supérieur : quelques reflets du terrain. Présentation des premières interventions au débat
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  15. 215
    Du projet DémoUHA (PIA4, AMI DémoES) à la stratégie numérique : réflexions critiques et pistes pour une « transformation numérique responsable »
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  16. 216
    Mutualisation des ressources pédagogiques numériques pour l’hybridation : vers l’éducation ouverte ?
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  17. 217
    Thésographie sélective 2021
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  18. 218
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  19. 219
    Repenser l’approche critique de l’éducation aux médias et à l’information
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  20. 220
    Se définir pour définir son métier : quelques éléments pour comprendre la construction de l’identité professionnelle des ingénieurs et conseillers pédagogiques dans l’enseignement supérieur
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