Zobrazuji výsledky 161 - 180 z 623 pro vyhledávání '"URI:https://journals.openedition.org/alsic"', doba hledání: 0,02 s. Upřesnit hledání
  1. 161
    Ludibot: au carrefour de l'apprentissage des langues, du jeu et de la robotique
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  3. 163
    Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues
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  4. 164
    Analyse de Enseigner à l'université avec le numérique – Savoirs, ressources, médiations
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  5. 165
    Les habitudes des étudiants comme obstacle à la formation en ligne ? Entre réalité et projection des enseignants
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  6. 166
    Analyse de Des humains & des machines – Hommage aux travaux d'une exploratrice
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  7. 167
    Représentations et usages du traducteur en ligne par les lycéens
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  8. 168
    Analyse de Un regard sur l'enseignement des langues – Des sciences du langage aux NBIC
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  9. 169
    Apport du portfolio numérique d'apprentissage et de la vidéo pour l'autoévaluation de la compétence en production orale d'élèves du secondaire en classe de français, langue d'enseignement
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  10. 170
    Review of The Handbook of Technology and Second Language Teaching and Learning
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  11. 171
    Delivering task instructions in multimodal synchronous online language teaching
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  12. 172
    Éditorial
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  13. 173
    Analyse de Corpus et didactique de l'allemand. La langue à bras le corps
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  14. 174
    Favoriser les apprentissages lexicaux dans les écoles isolées : la discussion lexicale à distance au cycle 3 (9-11 ans)
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  15. 175
    Entraîner à la compréhension de l'oral en anglais dans un module en ligne : retours d'expérience
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  16. 176
    Apprentissage des langues, jeu et robotique – Le projet Ludibot
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  17. 177
    Engaging with peers, mentors and native speakers as language learning partners in an online environment
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  18. 178
    Deux scénarios numériquement outillés visant la créativité : est-ce favoriser des affects positifs et des apprentissages ?
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  19. 179
    Le numérique en classe en 2 temps 3 mouvements – Évaluation d'un scénario de formation continuée
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  20. 180
    Acculturation nécessaire à la littéracie numérique : quels accompagnements fournir sur la base des profils des élèves ?
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