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    Préparer aux concours des écoles nationales supérieures d’art dramatique : le cas de la Classe de la Comédie – Centre dramatique national de Reims
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  2. 2
    Le partage du plateau entre comédiennes et comédiens professionnels dits « valides » et « en situation de handicap mental » : un levier de renouvellement pédagogique
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  3. 3
    Une formation doctorale pour les artistes praticiens ? L’expérience de la formation doctorale à la faculté de théâtre de l’Académie des arts du spectacle de Prague
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  4. 4
    La troupe inclusive de La Colline : faire ensemble du théâtre autrement
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  5. 5
    Enseigner le cinéma par le détour scientifique : l’histoire du cinéma au prisme de la psychologie sociale
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  6. 6
    Introduction
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  7. 7
    Créativité sous examen : enjeux et mécanismes du concours d’entrée de la section Architecture-décoration de l’Institut des hautes études cinématographiques (1943-1968)
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  8. 8
    Les « exercices d’impro » en contexte : lire le système de Viola Spolin dans Improvisation for the Theater
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  9. 9
    L’acteur hors de lui
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  10. 10
    Du paradigme de l’apprentissage au paradigme de l’enseignement. Fondements épistémologiques des pédagogies du cinéma au Sénégal
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  11. 11
    Faire des films avec des jeunes
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  12. 12
    Du cinéma au baccalauréat ? Définir une « matière cinéma » au lycée (1984-1995)
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  13. 13
    Enseigner le théâtre et le cinéma
    הוצא לאור ב: URI:https://journals.openedition.org/doublejeu (2025)
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  14. 14
    Introduction
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  15. 15
    Au regard des maquettes, la collaboration entre Max Douy et Claude Autant-Lara
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  16. 16
    Collaboration au son : l’histoire d’une entente entre Éric Rohmer et son ingénieur du son, Pascal Ribier
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  17. 17
    Agnieszka Zgieb, passeuse de Krystian Lupa en France
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  18. 18
    Phia Ménard et Claire Massonnet : un binôme artiste – administratrice entre travail et intersubjectivité
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  19. 19
    Roger Planchon et Michel Vinaver : une amitié à l’épreuve du théâtre
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  20. 20
    Se laisser contaminer par les autres
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