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    La formation à l’enseignement au prisme de ses contenus
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    La formation à l’enseignement au prisme de ses contenus
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    Difficultés professionnelles à l’entrée dans le métier et fragmentation de la formation initiale des professeurs des écoles en France
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    Quelle place pour l’histoire des disciplines dans la formation des enseignants ?
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    Le mémoire de master MEEF premier degré : un outil de formation à et par la recherche ?
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    Efficacité et équité de l’enseignement de l’algèbre après une formation continue en didactique au collège
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    Didactisation
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    La didactique : entre recherche sur l’enseignement et contenu de formation
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    Les inégalités scolaires sont-elles inéluctables ? Apports et limites de la formation des maîtres
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    « Du côté des formateurs et des formés, l’effet pervers des approches structuralistes, c’est que le dévoilement des lois implacables du réel peut aussi déresponsabiliser les acteurs »
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    Didactiques et formation des enseignants à l’évaluation des apprentissages
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    Correa Molina, E. et Gervais, C. (2024). L’accompagnement des stagiaires. L’argumentation réflexive au service du formateur
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    Garric, J. (2024). La fabrique quotidienne du décrochage. Aux portes de la classe
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    Charles, F., Cacouault, M., Katz, S., Legendre, F., Connan, P.-Y. et Rigaudière, A. (2023). Professeur·e·s des écoles : sociologie d’une profession dans la tourmente
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    Kilic, A. et Payet, J.-P. (2024). L’école du like. Les nouvelles relations école-familles à l’heure du virtuel
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    Pons, X. (2024). La fabrique des politiques d’éducation. La rapidité sans la qualité ?
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    Rayou, P. (2024). L’autonomie des élèves. Injonctions, pratiques, inégalités
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    Pouy-Bidard, B. (2022). Transidentités en éducation physique et sportive (EPS)
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    Bernard, P.-Y., Michaut, C. et Resnik, J. (dir.). (2024). Les nouvelles politiques scolaires. En hommage à Yves Dutercq
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    Chelal, M. (2025). Grandir en cité. La socialisation résidentielle de « jeunes de cité »
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