Les conseils municipaux d’enfants, tensions autour des pratiques pédagogiques dans un dispositif d’éducation populaire aux portes de l’école
Le conseil municipal d’enfants (CME) est un dispositif expérimenté par des municipalités depuis les années 1970, qui vise à faire participer les enfants à la vie démocratique de leur ville. Les CME sont encadrés par des animateurs qui, souvent, ont été formés par des associations d’éducation populai...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Tréma
2025
|
| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Le conseil municipal d’enfants (CME) est un dispositif expérimenté par des municipalités depuis les années 1970, qui vise à faire participer les enfants à la vie démocratique de leur ville. Les CME sont encadrés par des animateurs qui, souvent, ont été formés par des associations d’éducation populaire ou par l’association nationale des conseils d’enfants et de jeunes (ANACEJ). Si c’est bien l’éducation populaire, via les animateurs des CME, qui est aux manettes, comment construit-elle son identité propre aux portes de l’école dans ces dispositifs ? Quelles pratiques pédagogiques sont mises en œuvre pour accompagner les jeunes élus dans leur mandat ? À travers la réalisation d’une enquête qualitative par observations, complétée par un travail archivistique, nous proposons de mettre en évidence les tensions relatives aux formes éducatives inhérentes au dispositif depuis ses débuts. Plus spécifiquement, nous cherchons à travers l’analyse des démarches pédagogiques mises en œuvre au sein des CME à questionner la contribution effective de l’éducation populaire à la formation citoyenne des enfants. |
|---|