Penser la co-activité maître-élèves comme une nouvelle expertise enseignante
Cet article étudie le passage d’un enseignement à des apprentissages. Il met en évidence le rôle de la co-activité maître / élèves ainsi que la circulation de la parole au sein de trois univers discursifs différents qui signent des positions langagières et cognitives différentes face au monde pour a...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Tréma
2010
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cet article étudie le passage d’un enseignement à des apprentissages. Il met en évidence le rôle de la co-activité maître / élèves ainsi que la circulation de la parole au sein de trois univers discursifs différents qui signent des positions langagières et cognitives différentes face au monde pour apprendre, penser et se construire. Cette circulation discursive éclaire les enjeux et le fonctionnement de l’étayage à l’intérieur de la Zone Prochaine de Développement théorisée par VYGOTSKI (1934 / 1997). |
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