La place des émotions des élèves dans le discours officiel portant sur l’EPS (1938-2015)
L’objectif est d’analyser la place accordée aux émotions des élèves dans le discours officiel de l’Education Nationale, en partant des textes relatifs à l’EP de 1938 à 2015. Chaque texte a été analysé quantitativement et qualitativement. La maîtrise des émotions demeure un invariant des attentes ins...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Những tác giả chính: | , |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Tréma
2022
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | L’objectif est d’analyser la place accordée aux émotions des élèves dans le discours officiel de l’Education Nationale, en partant des textes relatifs à l’EP de 1938 à 2015. Chaque texte a été analysé quantitativement et qualitativement. La maîtrise des émotions demeure un invariant des attentes institutionnelles. Toutefois, chaque texte laisse apparaître un ajustement entre la place de l’individualité et la part des politiques éducatives à l’œuvre, selon trois modèles : les prémisses timides d’une prise en compte des émotions jusqu’aux années 1960, une émergence plus significative d’émotions toujours maitrisées jusqu’aux années 1990, puis un recul dans la période récente avant de les retrouver dans les Programmes les plus récents. |
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