L’élève interprétant de littérature : quelques enjeux anthropologiques, sémiotiques et pédagogiques
Il s’agit d’examiner dans la perspective d’une approche multi référentielle le point de vue de l’enseignement - apprentissage de la littérature à travers le modèle du lecteur réel qu’il s’agit de transformer à partir de caractères cognitifs sémiotique et esthétiques qu’on tente d’inventorier. On ess...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Tréma
2010
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Il s’agit d’examiner dans la perspective d’une approche multi référentielle le point de vue de l’enseignement - apprentissage de la littérature à travers le modèle du lecteur réel qu’il s’agit de transformer à partir de caractères cognitifs sémiotique et esthétiques qu’on tente d’inventorier. On essaie de mettre en évidence les points forts de notions comme la pensée sauvage (Lévi Strauss) à la jonction de l’anthropologie et de la sémiotique qui rendent pertinentes une notion didactique comme l’expérience esthétique qui fédère et dépasse les cloisonnements des domaines d’observation du sujet interprétant. |
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