Approche(s) anthropologique(s) des savoirs et des disciplines
Aujourd’hui, le regard anthropologique sur l’homme en situation d’éducation, d’enseignement/apprentissage ou de formation est omniprésent dans la recherche en éducation. Le tournant anthropologique gagne la réflexion sur la didactique des savoirs disciplinaires. En quoi les savoirs scolaires, les di...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Tréma
2007
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Aujourd’hui, le regard anthropologique sur l’homme en situation d’éducation, d’enseignement/apprentissage ou de formation est omniprésent dans la recherche en éducation. Le tournant anthropologique gagne la réflexion sur la didactique des savoirs disciplinaires. En quoi les savoirs scolaires, les didactiques et les disciplines qui les portent contribuent-ils à créer et instituer l’humain et le sujet ? Quelles sont leurs variations, leurs ressemblances voire leur universalité ? Comment saisir la spécificité des savoirs disciplinaires et de leur action sur l’élève et comment penser leur interférence ? L’article évoque d’abord le courant de l’anthropologie des savoirs scolaires et didactiques, puis l’anthropologie du rapport au savoir, enfin, il indique les attentes et les pistes qui s’ouvrent aujourd’hui autour d’une approche anthropologique de la connaissance dans le cadre d’un ensemble de disciplines comme systèmes symboliques . |
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