Apports de l’histoire des mathématiques et de l’histoire des sciences dans l’enseignement
Ce que l’on attend de l’histoire des sciences vis-à-vis de l’enseignement change avec le temps. Aussi nous commençons en resituant les travaux et les formations concernant l’histoire des mathématiques dans les IREM et les IUFM depuis une trentaine d’années. L’histoire des mathématiques convoquée par...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Tréma
2010
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Ce que l’on attend de l’histoire des sciences vis-à-vis de l’enseignement change avec le temps. Aussi nous commençons en resituant les travaux et les formations concernant l’histoire des mathématiques dans les IREM et les IUFM depuis une trentaine d’années. L’histoire des mathématiques convoquée par les enseignants et les formateurs présente trois traits généraux : elle est dépaysante, épistémologique et culturelle. De plus, entre l’histoire d’une science et l’histoire des sciences, il y a des circulations du côté des problèmes, des concepts mais aussi des méthodes. Ainsi, l’histoire des sciences peut servir d’instrument pour une approche pluridisciplinaire des enseignements scientifiques. Nous abordons ensuite les lieux de formation, initiale et continue, des enseignants et les pratiques, la lecture des textes anciens et les problématiques enseignantes. Nous terminons en examinant les enjeux de l’introduction d’une perspective historique dans la classe. |
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