Quand l’élève devient auteur.e : analyse didactique d’ateliers BD-sciences
Le but de cet article est d'analyser l'impact d’un dispositif, les « ateliers BD-sciences », où des collégiens et lycéens sont invités à créer une bande dessinée d'une page à partir d’une présentation scientifique donnée par un chercheur doctorant. Nous caractérisons les termes du jeu...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Pubblicazione: |
Tréma
2019
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Le but de cet article est d'analyser l'impact d’un dispositif, les « ateliers BD-sciences », où des collégiens et lycéens sont invités à créer une bande dessinée d'une page à partir d’une présentation scientifique donnée par un chercheur doctorant. Nous caractérisons les termes du jeu dialectique entre les attributs spécifiques d'une bande dessinée et les connaissances scientifiques à traduire. Sept ateliers ont été organisés hors temps scolaire et analysés. Les résultats montrent que les élèves, en tant qu’auteurs, ont suivi les codes spécifiques à la bande dessinée et ont pris une certaine distance avec l'intégrité scientifique des savoirs mis en scène. |
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