Formation du corps des enseignant-e-s du primaire selon une logique de ségrégation : une approche socio-historique.
Analyser la formation du corps des enseignant-e-s du primaire, dans une perspective diachronique, permet de saisir de quelle façon son identité professionnelle s’est façonnée et de mesurer les modifications d’un groupe professionnel. Les transformations rencontrées en termes de sexuation, de niveau...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Tréma
2017
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Analyser la formation du corps des enseignant-e-s du primaire, dans une perspective diachronique, permet de saisir de quelle façon son identité professionnelle s’est façonnée et de mesurer les modifications d’un groupe professionnel. Les transformations rencontrées en termes de sexuation, de niveau de recrutement et d’origine sociale élaborent un ensemble séparé pour les enseignant-e-s du primaire et définissent une dialectique des rapports sociaux de sexe au sein de l’École. |
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