La culture humaniste à l’École. Remarques sur la notion de « culture humaniste » et sur la formation au sein des ESPE dans le processus d’accompagnement des enseignant-e-s
Que veut dire aujourd’hui pour nous enseigner et apprendre « l’humanisme » et « les humanités » dans les écoles françaises ? Au vrai, les programmes balaient un très grand spectre de connaissances historiques, et, aussi des champs imprécis de savoirs plus ou moins déterminés. Pourtant, ils sont les...
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| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Tréma
2017
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Que veut dire aujourd’hui pour nous enseigner et apprendre « l’humanisme » et « les humanités » dans les écoles françaises ? Au vrai, les programmes balaient un très grand spectre de connaissances historiques, et, aussi des champs imprécis de savoirs plus ou moins déterminés. Pourtant, ils sont les produits d’une épistémé bien spécifique. La « mort de dieu », thématisée par le postmodernisme, nous contraint de réfléchir aux conséquences logiques de ce nihilisme sur « la mort de l’Homme ». Pouvons-nous encore enseigner un humanisme sans prendre en compte le déclin épistémologique du concept d’humanité dans les sciences sociales contemporaines ? Nous devons nous interroger sur les fondements autant éthiques qu’archéologiques d’une renaissance de l’humanisme pour penser ce que sont vraiment les valeurs de l’humanisme culturel et de l’humanisme politique si nous ne voulons pas nous contenter d’affirmations idéologiques. Un regard philosophique s’avère nécessaire pour déterminer précisément ce qu’est un humanisme pour et dans l’École car l’être humain demeure encore à ce jour un topos aporétique. |
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