La mondialisation dans les programmes de SES
L’article présente tout d’abord une réflexion sur le rythme de l’introduction du concept de mondialisation dans les programmes de Sciences économiques et sociales de l’enseignement général en France. Il montre que, conformément à la théorie de la transposition didactique, il s’écoule un temps relati...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Tréma
2014
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | L’article présente tout d’abord une réflexion sur le rythme de l’introduction du concept de mondialisation dans les programmes de Sciences économiques et sociales de l’enseignement général en France. Il montre que, conformément à la théorie de la transposition didactique, il s’écoule un temps relativement long entre le développement d’un concept dans les savoirs savants et son introduction dans les savoirs scolaires. Dans un second temps, l’article examine à propos du cas de la mondialisation, certains débats qui traversent l’enseignement des sciences économiques et sociales : le débat sur le traitement des « questions vives » en SES, le sur le rapport entre les disciplines de référence de cette disciplines scolaire, enfin le débat sur le degré de complexité (ou d’ambition) des programmes. |
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