Etudiants et enseignants face aux travaux pratiques de physique en 1ère année de DEUG
Le rapport à l'expérimental dans l'enseignement des sciences, et singulièrement de la Physique, est classiquement paré de toutes les vertus. Beaucoup s'accordent sur l'énoncé suivant : les difficultés de l'enseignement de la Physique proviennent de ce qu'il n'est p...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Tréma
2013
|
| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Le rapport à l'expérimental dans l'enseignement des sciences, et singulièrement de la Physique, est classiquement paré de toutes les vertus. Beaucoup s'accordent sur l'énoncé suivant : les difficultés de l'enseignement de la Physique proviennent de ce qu'il n'est pas basé sur des manipulations pratiques. Par ailleurs, on diagnostique souvent un échec général de l'enseignement expérimental. Pour l'essentiel, celui-ci serait surtout orienté vers les aspects purement conceptuels et fort éloigné d'une véritable activité scientifique. Dans cet article, nous cherchons à éclaircir comment les fonctions des T.P. apparaissent, subjectivement, aux acteurs : étudiants et professeurs. |
|---|